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2 2022 年小学美术新课程标准考试测试卷 2 2 份
一、选择题 1.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（ ）。
A.学生是认知活动的主体
B.教师是教学活动的主体
C.学生是认知活动的客体
D.教师是教学活动的客体 2.美术教材的编写应依据（ ）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。
A.美术课程总目标
B.教学大纲 C.教学计划 D.美术课程分目标 3.不属于“造型•表现”学习领域的内容是（ ）。
A.实物拓印 B.绘画表现
C.模型草图设计 D.版画创作 4.下列选项中，哪一项比较符合“造型•表现”学习领域的教学活动内容（ ）。
A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画 B.针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现 C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验
D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法
5. 在 美 术 课 程 中 提 倡 进 行 多 主 体 评 价 通 常 是 指（ ）。
A.家长评、学生评、老师评 B.自评、学生评、小组评
C.自评、学生评、教师评
D.小组评、家长评、学校评
6.“欣赏·评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等（ ）进行欣赏和述评。
A.视觉世界
B.听觉世界
C.触觉世界 D.知觉世界
7、不符合“综合•探索”学习领域所倡导的学习观是（ ）。A.课程与教学具有探究性 B.美术与现实社会相联系 C.深入理解美术专业知识与技能 D.跨学科学习，增加教学的综合性
8.学习设计的形式原理与方法，进行多形式的设计和制作练习，说的是（ ）的“设计·应 用”学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 9.尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的（ ）。
A.造型·表现
B.设计·应用 C.欣赏·评述 D.综合·探索 10.理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，说的是（ ）的设计·应用学 习活动评价要点。
A.第一学段
B.第二学段 C.第三学段
D.第四学段 11.观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的（ ）学习活领域。
A.欣赏·评述
B.造型·表现
C.设计·应用 D.综合·探索 12.了解一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有 用的工艺品，说的是（ ）的“设计·应用”学习活动建议。
A.第一学段 B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段 13.运用 3 种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的（ ）学习领域。
A.欣赏·评述 B.设计·应用
C.综合·探索 D.造型·表现 14.用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作，说的是（ ）的造型·表现学习活动 建议。
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段 D.第四学段
15.尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的（ ）学习领域。
A.造型·表现 B.设计·应用 C.综合·探索
D.欣赏·评述
16.关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析，说的是（ ）的“设计·应用”学习活动评价要点。
A.第一学段 B.第二学段
C.第三学段 D.第四学段
17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计，说的是（ ）的设计·应用学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段 C.第三学段
D.第四学段
18.尝试运用 2 种或 2 种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习（ ）领域。
A.欣赏·评述
B.设计·应用 C.综合·探索 D.造型·表现
19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是（ ）的“造型·表 现”学习活动建议。
A.第一学段 B.第二学段
C.第三学段 D.第四学段
20.选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的（ ）学习领域。
A.欣赏·评述 B.设计·应用 C.综合·探索
D.造型·表现
二、简答题 1.如何理解《义务教育课程标准（2022 年版）》中的“造型·表现”学习领域？
2.《义务教育美术课程标准（2022 年版）》在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指的是什么？ 3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学
资源的开发与利用？
四、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册《民族服饰》，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。
【镜头一】上课伊始，何老师说道：“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服 装，说说有什么不同。”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服和 休闲装”。接着何老师说道：“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同， 那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。
【镜头二】谢老师在上《民族服饰》时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生 观察图片，提出问题：你都有认识哪些少数民族?学生凭借已有的生活经验，回答：有苗族、 壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道：在我国有 56 个民族，每个民族的服饰各 具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊！由此引出课题。
【问题】：
1.本课属于什么学习领域？请结合学习领域，评价一下镜头一中何老师的导入。
2.根据你对《义务教育美术课程标准》中基本理念的理解，说说何老师与谢老师，哪位 老师的教学设计更加符合新课标的要求并说明理由。
2 2022 年小学美术新课程标准考试测试题 2 2
1.下列不属于美术课程三大特征的是（ ）。
A.审美 B.感知 C.理解
D.创造
2.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（ ）。
A.学生是认知活动的主体
B.教师是教学活动的主体
C.学生是认知活动的客体
D.教师是教学活动的客体 3.美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法以及以（ ）为主的教学方法。
A.讲授 B.示范
C.参观
D.引导探究 4.学习透视，色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力，说的是（ ）的造型·表现 学习活动建议。
A.第一学段
B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 5.学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品，说的是（ ）的造型·表现学习活动建议。
A.第一学段 B.第二学段
C.第三学段 D.第四学段 6.下列选项中，不适合用于《校园招贴》一课中对学生作品进行测评的是（ ）。
A.创意是否新颖 B.主题是否突出 C.要素是否完备 D.创作是否快速 7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用，说的是（ ）的造 型·表现学习活动评价要点。
A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 8.了解基本的构图知识，合理地安排画面，说的是（ ）的“造型·表现”学习活动评价 要点。
A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
9.灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品，说的是（ ）的造型·表 现学习活动评价要点。
A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段
10.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心， 将美术学科与其他学科融会贯通的方法，极高综合解决问题的能力，是形容美术学习领域中 的（ ）。
A.造型·表现 B.设计·应用 C.欣赏·评述 D.综合·探索
二、 填空题 (每空 2 分）
1.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了
、
、
和
的培养。
2.改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进
发展、
提高和改进
的功能。
3.改变过分强调的
与
功能，发挥评价促进
学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
4.课程改革的目的：体现
的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的
性和
性，注重美术课程与
的联系。
5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是
，
，
，
。
三、简单题 1.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？
1.结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议。
3.美术课程资源主要包括哪些，它的开发有什么有利之处 ? 四、论述题（10 分）
美术课程的教学建议是什么? 五、以下是江西美术出版社小学美术五年级下册《我们的小天地》，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。
【导入环节】钱老师在课前引导学生欣赏准备的图片：各式儿童房间。提出问题：我们每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里的小天地，给你带来哪些快乐？你最喜欢 里面的什么?从而引出课题。
【新授环节】钱老师在新授环节，组织学生到学校附近具有一定艺术格调的公共场所参 观，感受这些场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。提出以下几个问题：这些室内环 境设计或生活中的摆设、物品与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的感受?使人品味 出什么样的情调？引导学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考环境。
【问题】1.本课属于什么学习领域，并用《义务教育美术课程标准》中的基本理念，分析钱 导入方法是否合理。
2.根据你对《义务教育美术课程标准》的理解，请判断刘老师在新授环节的教学方式， 是否符合新课标的要求并说明理由。
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