下面是小编为大家整理的鸡蛋浮起来原理,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
鸡蛋浮起来的原理4篇
第一篇: 鸡蛋浮起来的原理
鸡蛋浮起来了
“丁零零——”上课铃响了，我们期盼已久的综合实践课开始了。只见老师走进来，手里拿着一杯清水、一个勺子、一个鸡蛋和一包盐。老师到底要干什么呢？难道要给我们煮咸鸡蛋吃？我们疑惑不解，议论纷纷。老师终于说话了：“今天我们就来做让鸡蛋浮起来的实验。”
教室里雅雀无声，大家都等着看老师要怎样让鸡蛋浮起来。只见老师把鸡蛋放进清水里，鸡蛋像一个潜水员一样钻进杯底。老师不紧不慢地放了一勺盐巴。我们伸长脖子、屏气凝神，目不转睛地看着沉在水底的鸡蛋，但什么也没发生。老师又放了第二勺、第三勺，直到第五勺鸡蛋才微微动了动，老师用汤匙搅拌了一下，鸡蛋开始渐渐往上浮了。不一会儿，鸡蛋就渐渐上升到水杯的中部，它停住了，我们的心也悬起来了。老师又搅动了几下，只见鸡蛋直往上升，终于浮到水面上来了。同学们目不转睛地盯着鸡蛋，担心它还会沉下去。老师用勺子轻轻地把鸡蛋往下按，一松手，它又浮上水面。这时，大家兴高采烈地拍手说：“鸡蛋浮起来了。”
实验做完了，但大家还是疑惑不解。老师好像看出了大家的心声，说：“大家想知道鸡蛋为什么会浮起来吗？”大家异口同声地回答：“想。”老师说：“因为鸡蛋的沉浮与水中的浮力有关，清水的浮力比鸡蛋的重量小，所以鸡蛋就会沉到杯底。而加入入盐后盐水的浮力比鸡蛋的重量大，所以鸡蛋能浮起来。”原来是这样啊，我们恍然大悟。
通过了这节课的学习，我懂了物体的沉浮与水的浮力有关。浮力大，物体就能浮起来；
浮力小，物体就会沉下去。
第二篇: 鸡蛋浮起来的原理
鸡蛋浮起来了
——一堂有趣的实验课
一、实验前
1、看到了老师带的物品，谁能准确的使用量词说一说
一（ ）玻璃杯 一（ ）鸡蛋 一（ ）盐 一（ ）筷子 一（ ）勺子
2、看到这些物品， 同学们 知道老师要做什么吗什么反应
议论纷纷、七嘴八舌、疑惑不解、丈二和尚摸不着头脑、一头雾水
3、听到老师的宣布，同学们有什么表现
描写同学们反应的词语：
欢呼雀跃、拍手欢呼、手舞足蹈
实验前：（例文）
来到作文班，只见讲台上放着一个透明的玻璃杯，一个白白的鸡蛋，一袋细盐，还有一根筷子和一根勺子。同学们各个疑惑不解（像丈二的和尚摸不着头脑）。老师笑盈盈地告诉大家：“今天，我们来上一堂鸡蛋浮在水面的实验课。”话一说完，教室里顿时热闹起来（炸开了锅），同学们议论纷纷、欢呼雀跃。
二、实验中
1、第一步：鸡蛋放在清水中
（1）老师是怎样放鸡蛋的 结果怎么样
动作：倒、拿 、放 （小心翼翼、轻轻地、缓缓地）
（2）同学们的反应怎么样
目不转睛、一眨不眨、伸长脖子 、好奇、迫不及待
（3）鸡蛋怎样了
鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底 。
鸡蛋沉到了杯底，一动也不动。
鸡蛋像个害羞的小姑娘，直直沉入杯底，一动也不动。
实验中：
第一步（例文）
实验开始了。首先，老师将清水倒入玻璃杯中，大约3/4杯，然后小心翼翼地拿起一个鸡蛋，轻轻地放入水中。鸡蛋慢慢的沉入水底，像一名老练的潜水员那样慢慢潜入海底（鸡蛋像个害羞的小姑娘，直直沉入杯底，一动也不动）。
2、第二步 加少量食盐
（1）老师将满满一大勺食盐，放入水中，用筷子搅拌，结果怎么样
盐被水溶解了， 鸡蛋纹丝不动（像贪睡的孩子一样正呼呼大睡呢！ ）
（2）老师再加两勺盐，说说你看到了什么 鸡蛋有什么变化像什么结果怎样
一上一下、摇摇晃晃、晃晃悠悠（浮上来又很快沉下去)
鸡蛋往上伸个懒腰，一会儿就像喝醉酒似的，摇晃了几下，又沉了下去
鸡蛋像只调皮的小鱼，故意探出头吸一口气又急忙沉下去
（3）同学们的反应怎么样
急得直跺脚 、在心里帮忙呐喊加油、惋惜、抓耳挠腮、捏住拳头、纳闷
实验中：第二步（例文）
接着，老师舀了满满一大勺盐，放入水中，用勺子轻轻地搅拌，盐被水溶解了，可鸡蛋像贪睡的孩子一样正呼呼大睡呢！老师又往杯中加了两大勺盐，继续搅拌，同学们目不转睛（聚精会神）地盯着鸡蛋，只见鸡蛋随着筷子一上一下，刚伸个懒腰浮上来，一会儿就像喝醉酒似的，摇晃了几下，又沉了下去。“哎呀！”同学们都禁不住叫出了声。
3、第三步：加入大量的盐
（1）老师多加几勺盐，继续搅拌，你看到了什么
水变浑浊 水里刮起龙卷风
（2）鸡蛋有什么变化你觉得它像什么结果怎样
晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢吞吞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒
（3）浮出水面的鸡蛋像什么
＊鸡蛋终于耐不住性子，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒。
＊鸡蛋，就像一个刚出生的婴儿，睁大了双眼，好奇地瞅着周围的一切。
*鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋
＊鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜气一样
（4）鸡蛋浮出后，同学们有什么表现
欢呼雀跃、一蹦三尺高、拍手欢呼、手舞足蹈……
实验中：第三步（例文）
这时老师趁势多加了几勺盐，继续搅拌，杯子里的水顿时混浊了起来，鸡蛋像个美丽的小公主跟随着筷子这根指挥棒的指挥在水里翩翩起舞。不一会儿，水开始清澈了，而鸡蛋终于耐不住性子，晃晃悠悠地直起身子，像个刚睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上冒，尖尖的脑袋露出了水面，向四周张望着这陌生的世界。“耶！成功了！”刚刚还屏住呼吸为鸡蛋加油的同学们欢呼雀跃，开心得手舞足蹈。
三、实验后
★ 你知道鸡蛋为什么会浮起来吗
⑴ 老师留问题让同学们回家寻找答案。回到家后，我连忙打开电脑，迫不及待地在百度中输入“鸡蛋为什么会浮起来”，然后点击“百度一下”，没用到1秒钟就搜索出答案，一读终于弄清了老师的问题，原来是“浮力”在作怪，…
⑵ 实验结束后，老师向我们揭晓了实验原理：原来，在清水中加了食盐， 水的密度变大了，浮力也跟着变大，鸡蛋就浮上来了。
★ 通过这堂课，这个实验，你获得了什么启示
⑴ 只要细心观察，多多思考，我们能从身边学到许多科学知识呢。
⑵ 这节妙趣横生的实验课让我们受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！
实验后（例文）
大家知道鸡蛋为什么会浮起来吗课堂最后，老师向我们揭晓了实验原理：原来，在清水中加了食盐，水的密度变大了，浮力也跟着变大，鸡蛋就浮上来了。这节妙趣横生的实验课也让我们受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！
写作提纲
题目：
《鸡蛋游泳记》 《“浮力”的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》 《鸡蛋浮起来了》
一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。
二、中间部分：1、老师将鸡蛋放入水中，鸡蛋慢慢沉入水底。
2、老师将食盐一勺一勺地放入水中，鸡蛋在水中忽上忽下。
3、鸡蛋浮上来了，试验取得成功。
三、结尾：老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理。
词汇库
（1）描写老师的词语：神秘、笑盈盈、小心翼翼、 胸有成竹、
（2）描写同学们反应的词语
目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼、高兴得一蹦三尺高、手舞足蹈、欢呼着雀跃着、捂着嘴偷偷乐、急得直跺脚、惋惜、抓耳挠腮、捏住拳头、纳闷
（3）描写鸡蛋变化的词语
纹丝不动、晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、翩翩起舞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒
第三篇: 鸡蛋浮起来的原理
鸡蛋浮起来小实验时间：2019-08-01 11:34:53 | 作者：李郝亦可
听说鸡蛋能浮出水面，可毕竟耳听为虚，眼见为实嘛，好奇心促使我想要一探究竟。这时一个“伟大”的想法在我心里萌芽了——我要做一次实验来证明事实的真相。
首先我找来一根筷子、一杯温水、一颗生鸡蛋和一些食用盐。然后将鸡蛋放入准备好的温水中，这时鸡蛋就像一个熟睡的婴儿会迅速的沉入水底。紧接着我向刚刚放入鸡蛋的温水杯中加入两大勺食用盐并用准备好的筷子在水中不停的搅拌，直至食用盐溶化。可任凭我怎么使劲儿的用筷子在水杯中的搅拌，鸡蛋都像一个调皮的孩子在玩蹦床，忽上忽下，始终没有浮起来的意思。我有点气馁，停止了搅拌，鸡蛋再一次在淡盐水中沉睡过去。
我不服，便在水杯中又加了一勺食用盐，用筷子快速的搅拌，筷子在水杯中飞快的旋转着，就像一位婀娜多姿的芭蕾舞演员在跳圆圈舞，鸡蛋却仍像一个懒床的小宝宝，刚坐起来，又倒头就睡。这出乎我的意料。我的心焦躁不安起来，这时妈妈走过来，轻轻的拍着我的肩膀说：“做实验要有耐心，一次不成功就反复做，找出失败的原因，就一定会成功。”听完妈妈的话，我的心情平和了许多。
想着，鸡蛋浮不起来难道是食用盐加的太少了吗？我便又向水杯中加了满满一大勺盐。奇迹真的出现了：鸡蛋周围迅速出现无数小水泡，鸡蛋像个顽皮的氢气球，瞬间浮出了水面。接着，鸡蛋又如同被我使了魔法一样在水杯中跳起了舞。大家知道这是为什么吗？那是因为没加食用盐时鸡蛋的密度大于清水的密度，清水的浮力小，鸡蛋就沉在水底了；
而水里加了食用盐之后，盐水的密度就又大于鸡蛋的密度，从而增加了鸡蛋的浮力，鸡蛋就浮起来了。
通过这次做实验，让我体会到无论做什么事情都要敢于尝试，并一心一意坚持下去，只有这样你才能体验到成功后的喜悦。
第四篇: 鸡蛋浮起来的原理
《鸡蛋浮起来了》作文说课稿
教材分析：
语文S版四年级上册第六单元课文都是科普方面的文章，单元学习目的是激发学生的创造潜能，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。习作要求学生继续留心观察生活的基础上，能按一定的顺序、有重点地观察自己喜欢的事物，边看边展开联想。用自然清新的语言写下自己的所见、所闻、所思、所感。
学情分析：
四年级学生好奇心强，对实验很感兴趣。但观察能力与写作水平参差不齐。有的学生有较强的观察能力，语言运用比较自如流畅，并具有一定的总结归纳能力，对事物有一定的想象能力；
有的学生观察能力弱，语言能力较差，书写能力也有待提高。
设计意图：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本节课是一节典型的中年级科学实验习作教学课。让学生经历“鸡蛋浮起来了”的实验活动过程，激发探究和表达的欲望。饶有兴趣的实验活动，降低了习作表达的难度，易于形成学生乐于观察和表达的写作局面。
说教学目的：
1、知识与技能：通过实验，激发学生写作兴趣，积累写作素材。
2、过程与方法：指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体。
3、情感态度与价值观：培养学生的探究意识和爱科学，学科学，用科学的良好习惯。
教学重点：指导学生具体生动地描写印象最深刻的内容。
说教法：
运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。
说学法：
本课主要采用观察法、分层描述法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过多种感官对描述事物的变化有初步感知，激发学生的想象力，使学生能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取达成本课的目标与单元目标有效结合的目的。
说教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示实验材料，进行观察。写作文也离不开观察与实验，教师在讲台摆好实验用品，吸引了学生的好奇心，充分激发了学生的探究欲望，达到了预期的教学目的。
二、分步实验，逐步练说
作文实际上十分重视体验，在这一探究活动中，分步实验，引导学生由浅入深的进行口语表达，从而达到了“润物细无声”的教学效果。
三、释疑明理，感受科学
观察中，学生的兴趣往往在玩上，注意力是在看结果上，好奇心在科学原理上。利用多媒体课件，把死海的奇特现象展现在学生眼前，使学生看到这一奇观之后，萌发“用科学”的热情。不断激活学生的语言，丰富表达的内容。
四、指导写作，片段展示。
为了紧扣教学目标，突出教学重点，我的板书简洁明了地给出了本习作的成文结构，让学生一目了然，给接下来的习作起到了有效引导的作用。作文指导课需要两课时，小组合作写作文，降低了习作难度，呈现了习作效果。
五、课堂拓展，完成习作。
让学生课后探究一些科学小实验，让科学知识从书本走向实践，由课堂走向社会。