2022年度全面把握十个坚持历史经验论文1500字

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全面把握十个坚持的历史经验论文1500字5篇

【篇一】全面把握十个坚持的历史经验论文1500字

小学数学教学经验论文

数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；
合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；
另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力

【篇二】全面把握十个坚持的历史经验论文1500字

浅谈如何转化学困生

小学部赵娜

在每个老师的教学生涯中，辅导学困生是一个永久的话题。班级里的学困生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常影响我们的教学质量，甚至影响班级管理。老师们都会为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们。那么如何做好后进生的转化工作呢？经过这两年的逐渐摸索与实践，我认为：

一、必须找准学困生的成因。

一般说来，在本学校小学阶段，由于学生绝大多数住校，很少有机会与外界接触，所以学困生的形成主要有二个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满；
二是有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理；
因此，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。

二、针对症结，对症下药。

1、掌握心理特征，调动积极因素。

学困生常有几种心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理；
⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意；
⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的学困生，老师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和积

极引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。

我们班王志伟，刚降级到我班时，表现还算可以，不过没过几天，问题就凸现出来了，纪律涣散，学习不用心，不按时完成作业，还顶撞班干部，我没有急于批评他，而是及时与班主任韩玲老师沟通并了解他的家庭情况。经了解，原来他的父母在外打工，从小在爷爷奶奶的溺爱中长大，在原班级依仗爷爷奶奶是学校的工作人员而作威作福，降级后，生怕原来的同学议论他，内心十分自卑，而他又是一个自尊心很强的人，故常用违犯纪律来发泄自己的不满，并且开始自暴自弃，分析了他的心理特征以后，我便开始经常与他聊天，并且及时当着同学的面对他的优点给予表扬，如热爱劳动，助人为乐等，班主任韩玲老师还委任他为劳动委员，从那以后他开始以身作则，学习成绩上也有明显的提高，一年多过去了，除了偶尔会有些懈怠，但只要及时提醒，就会立即改正。

2、发掘和抓住学困生的闪光点，激发上进斗志。

学困生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”。此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。

女生王晶，刚转过来时，基础差，接受能力也差，最基本的堂堂清，日日清，周周清都无法达到，每到周四放假都会被留下四清，但．

经过一段时间的接触，我发现她学习非常努力，而且记忆力非常好，所以我经常在课上对她提出表扬，这样大大提高了她学习的热情，经过努力，在这次期中考试中数学达到了98分的好成绩。

男生史云鹏，也是一个转学生，学习习惯特别差，贪玩，课上的注意力往往也就十分钟，但经过我和韩玲老师的观察发现，他的责任心非常强，所以就分配了一个更差的学生给他做徒弟，这样大大的刺激了他的上进心，学习也比以前更加努力。

三、采取有效辅差措施

利用课外、课间时间进行辅导，根据学生的不同采取相应的方法。

1、课堂上让学困生多板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时，坚持“一帮一”。在我们班四人为一个小组，由一个学优生带一学困生，再加上两个中等生组成。学优生专门负责学困生的课上学习进度，而在课下，不同的学困生还与班上的学优生组成师徒对子（多为同桌），学习进步，给予奖励，学习状态不对及时给予提醒。

3、课堂练习分 “必做题”——基础题（学困生）、“思考题”—培优题（优生）。满足不同层次学生的需要。在学案设计上，在以教科书为基础教学上，设立必做题和培优题，这样既可以让学困生巩固基础，又可以让学优生提高能力。

四、运用集体的力量，教育转化学困生。

运用榜样和集体的力量，教育和转化学困生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，前面有优．

秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。

在我班，班主任韩玲老师与我都要定期与班干部和组长谈话，督促他们多多关注学困生，与他们做朋友，带动他们的学习状态，在我班，分别设立了语数英三科的任务过关考核表，由各组组长监督，未完成任务的学困生由组长负责，监督完成任务，赶上其他人，如内心有波动，则由班干部负责，及时扭转。

五、帮助学困生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。

四年级的小学生正是人格形成初期，因此教师应主动接触学困生，关心和热爱他们，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，让学困生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加集体活动，改善同学关系，与他们建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮助他，最终促使学习思想不断进步。

总之，要做好学困生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对学困生要有四心，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。

【篇三】全面把握十个坚持的历史经验论文1500字

总结历史经验教训必须坚持党的领导
作者：马志伟
来源：《中共石家庄市党委党校学报》2018年第02期

[摘要]“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”在我们党的历史上，强调党对一切工作的领导，由来已久。“党领导一切”这个概念在我们党内最早出现于1942年抗日战争进入最艰难时期。要以苏联共产党改革的历史教训为依据，不断总结中国共产党改革的历史经验，从中苏两党改革的历史中总结启示，要建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，必须坚持党的领导不动摇。

[关键词]中国共产党；
十九大；
政治领导；
经验教训

[中图分类号] D20 [文献标识码] A [文章编号] 1009-0169（2018）02-0012-04

习近平总书记在党的十九大报告中提出：中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。这个论断是完全正确的，既是历史经验教训的总结，也是现实情况的需要，我们必须长期坚持。

一、苏联共产党改革的历史教训

以史为鉴可以知兴替，历史是最好的教科书。2017年是十月革命胜利100周年。100年前，俄国爆发十月革命，诞生了第一个社会主义国家—苏联，科学社会主义由理论走向实践。1991年12月25日，在克里姆林宫上空飘扬的苏联国旗颓然跌落，俄罗斯的蓝白红三色旗随后升起。苏共垮台、苏联解体是20世纪国际共产主义运动最惨痛的历史教训，苏联在没有外敌入侵和自然灾难的情况下顷刻土崩瓦解，“红旗落地”铸就了一个大国的苦难。认真总结苏共亡党、苏联解体的历史教训，铭记20世纪遗留下的这一沉痛的政治遗产，对于实现中华民族的伟大复兴，具有重要而深远的意义。

1985年3月，戈尔巴乔夫担任苏共中央总书记后不久就鼓吹“多元论”，否定马克思主义的一元化指导地位，使苏共的指导思想发生了质的变化。1988年6月28日召开的苏共第十九次全国代表会议上，戈尔巴乔夫又把“民主化”“公开性”和“多元论”并列为三个“革命性创议”，称“多元论”是“民主化”“公开性”发展逻辑的归宿。抛弃了民主集中制的组织原则，重提“一切权利归苏维埃”的口号。会后又调整党的工作机构，对各级党组织的权利和职责作了限制，禁止他们作出对国际机关、经济组织和社会组织有直接意义的决定。苏共机关工作人员也大幅度削弱。1990年1月，戈尔巴乔夫在立陶宛发表讲话说实行多党制并不是悲剧。1990年2月戈尔巴乔夫强调实行“多元论”要“坚决摒弃对其它观点与思想的意识形态限制”，要反对“精神垄断”。不加任何限制的“民主化”，导致了成千上万个政治组织应运而生。这些组织羽翼丰满之后，进而提出了和苏共平起平坐的要求，主张实行多党制。党内派别迅速崛起，不同观点有权公开表达，而且相同观点的党员之间有权离开党的组织横向联合。这样，党内不同意见开始以组织化的形式出现，最终在党内形成了有自己政治纲领和领袖人物的派别。由于在“民主化”上未设任何防线，苏共没有守住这块阵地，经过步步退让，1990年3月12日，苏联人代会和最高苏维埃通过决议，修改了宪法第6条，取消了苏共是苏联社会领导力量和指导力量，是苏联政治体制以及一切国家机构和社会团体的核心的规定，确定苏联实行三权分立的议会民主制、多党制和总统制。3月15日，戈尔巴乔夫当选为苏联第一任也是最后一任总统。1990年7月苏共二十八大通过了“走向人道的民主的社会主义”的纲领声明和新党章，把“人道的民主的社会主义”确定为党的指导思想、确定为党的“理想”和“奋斗目标”。强调苏共放弃政治和意识形态方面的权力垄断，将以自己的实际行动和提出的纲领，在同其他政治力量的竞争中，争取政治领导权。实行直接的普遍选举制，立法、行政、司法三权分立。确认每个民族共和国享有自决权和分离权。苏共二十八大实际是认可了党的涣散和软弱无力状态。使得本来应对改革负责任的党无法履行自己的职责，从而使几乎所有人都把国家现状的恶化归咎于党。所以二十八大后，苏共的地位与威信直线下降。1991年3月27日，戈尔巴乔夫在全苏进行了是否继续保留联盟的全民公投，76.4%的苏联公民赞同保留联盟，但其中波罗的海三国（立陶宛、拉脱维亚、爱沙尼亚）、亚美尼亚、格鲁吉亚、摩尔多瓦抵制了公投。然而，苏联的解体与否，只取决于苏联的权力阶层的决策。戈尔巴乔夫并没有利用公投带来的舆论优势抵制分裂势力，叶利钦等支持分裂的苏联高官们在政治斗争中获得优势，导致苏联局势的急剧转折。6月12日，俄罗斯举行了历史上第一次全民性和有竞争的总统选举，叶利钦高票当选为俄罗斯苏维埃社会主义共和国总统。“八·一九”事件后，苏联政局急转直下。8月23日，在叶利钦的强烈要求下，戈尔巴乔夫最终同意共同下令查封苏共各级机关，宣布苏共为非法组织并将苏共的一切财产收归国有，苏共的各级党委和机构停止办公和运作，陷入瘫痪。8月24日，戈尔巴乔夫宣布辞去苏共中央总书记的职务，并建议苏共中央自行解散。9月6日，苏联国务委员会通过决议，承认爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛三个加盟共和国独立。12月8日，俄罗斯联邦、白俄罗斯、乌克兰三个加盟共和国领导人在别洛韦日签署《独立国家联合体协议》，宣布组成“独立国家联合体”。12月21日，除波罗的海三国和格鲁吉亚外的苏联11个加盟共和国签署《阿拉木图宣言》和《独立国家联合体协议议定书》。12月25日，克里姆林宫的苏联国旗徐徐降下。12月26日，苏联最高苏维埃共和国举行最后一次会议，宣布苏联停止存在。

【篇四】全面把握十个坚持的历史经验论文1500字

全面依法治国“十个坚持”

（一）坚持加强党对依法治国的领导

　　党的领导是社会主义法治最根本的保证。

　　全面依法治国决不是要削弱党的领导，而是要加强和改善党的领导，不断提高党领导依法治国的能力和水平，巩固党的执政地位。

　　必须坚持实现党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，健全党领导全面依法治国的制度和工作机制，通过法定程序使党的主张成为国家意志、形成法律，通过法律保障党的政策有效实施，确保全面依法治国正确方向。

（二）坚持人民主体地位

　　法治建设要为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民。

　　必须牢牢把握社会公平正义这一法治价值追求，努力让人民群众在每一项法律制度、每一个执法决定、每一宗司法案件中都感受到公平正义。

　　要把体现人民利益、反映人民愿望、维护人民权益、增进人民福祉落实到依法治国全过程，保证人民在党的领导下通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。

（三）坚持中国特色社会主义法治道路

　　全面推进依法治国必须走对路。

　　要从中国国情和实际出发，走适合自己的法治道路，决不能照搬别国模式和做法，决不能走西方“宪政”、“三权鼎立”、“司法独立”的路子。

（四）坚持建设中国特色社会主义法治体系

　　中国特色社会主义法治体系是中国特色社会主义制度的法律表现形式。

　　必须抓住建设中国特色社会主义法治体系这个总抓手，努力形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系，不断开创全面依法治国新局面。

（五）坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设

　　全面依法治国是一个系统工程，必须统筹兼顾、把握重点、整体谋划，更加注重系统性、整体性、协同性。

　　依法治国、依法执政、依法行政是一个有机整体，关键在于党要坚持依法执政、各级政府要坚持依法行政。

　　法治国家、法治政府、法治社会三者各有侧重、相辅相成，法治国家是法治建设的目标，法治政府是建设法治国家的主体，法治社会是构筑法治国家的基础。

　　要善于运用制度和法律治理国家，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平。

（六）坚持依宪治国、依宪执政

　　依法治国首先要坚持依宪治国，依法执政首先要坚持依宪执政。

　　党领导人民制定宪法法律，领导人民实施宪法法律，党自身必须在宪法法律范围内活动。

　　任何公民、社会组织和国家机关都必须以宪法法律为行为准则，依照宪法法律行使权利或权力，履行义务或职责，都不得有超越宪法法律的特权，一切违反宪法法律的行为都必须予以追究。

（七）坚持全面推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法

　　解决好立法、执法、司法、守法等领域的突出矛盾和问题，必须坚定不移推进法治领域改革。

　　要紧紧抓住全面依法治国的关键环节，完善立法体制，提高立法质量。

　　要推进严格执法，理顺执法体制，完善行政执法程序，全面落实行政执法责任制。

　　要支持司法机关依法独立行使职权，健全司法权力分工负责、相互配合、相互制约的制度安排。

　　要加大全民普法力度，培育全社会办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境。

（八）坚持处理好全面依法治国的辩证关系

　　全面依法治国必须正确处理政治和法治、改革和法治、依法治国和以德治国、依法治国和依规治党的关系。

　　社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治。

　　“改革与法治如鸟之两翼、车之两轮”，要坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治。

　　要坚持依法治国和以德治国相结合，实现法治和德治相辅相成、相得益彰。

　　要发挥依法治国和依规治党的互补性作用，确保党既依据宪法法律治国理政，又依据党内法规管党治党、从严治党。

（九）坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍

　　全面推进依法治国，必须着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍。

　　要加强理想信念教育，深入开展社会主义核心价值观和社会主义法治理念教育，推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化，提高职业素养和专业水平。

　　要坚持立德树人，德法兼修，创新法治人才培养机制，努力培养造就一大批高素质法治人才及后备力量。

（十）坚持抓住领导干部这个“关键少数”

　　领导干部具体行使党的执政权和国家立法权、行政权、监察权、司法权，是全面依法治国的关键。

　　领导干部必须带头尊崇法治、敬畏法律，了解法律、掌握法律，遵纪守法、捍卫法治，厉行法治、依法办事，不断提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力，做尊法学法守法用法的模范，以实际行动带动全社会尊法学法守法用法。

【篇五】全面把握十个坚持的历史经验论文1500字

育儿经验论文
——闽南民间舞蹈在幼儿园的开展和传承
闽南民间舞蹈，是闽南文化的重要组成部分，也是闽南人民生活的一部分，具有丰富的文化底蕴。重大节庆和传统佳节，闽南人民都会以民间舞蹈形式来表现对美好生活的渴望和热爱之情。基于发展闽南文化的现实需要及根据《纲要》精神和当前音教课改的主导思想——“审美与快乐”，我尝试选择幼儿最熟悉的、最感兴趣的“拍胸舞”、“彩球舞”、“甩灯舞”、“车鼓舞”、“驴子探亲”、“火鼎公火鼎婆”等作为我们幼儿园音乐活动的一部分内容，开展了闽南民间舞蹈在幼儿园音乐教学中的应用的研究。收集、查阅了大量的有关资料，又专门请教了不少民间艺人，在设计、组织等方面进行继续研究和探讨，尝试选用一些民间音乐进行创编、修改，变民间节奏悠长的音乐为符合幼儿的动作表现的特点；
对闽南民间舞蹈的道具、服饰、动作等方面进行尝试创新，培养幼儿的积极性、主动性和创造性。形成自己的特色教学，使闽南民间欢庆的舞蹈形式成为幼儿自娱自乐的活动形式。
一、以感受欣赏，丰富幼儿的生活经验入手。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。从本地、本园的条件出发，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。在艺术领域的内容和要求中，又明确指出要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。在这阶段中师注意收集相关材料，对舞种进行分析，拟订系列活动的实施方案和步骤，为幼儿丰富相关的知识经验，通过谈话、观看图片、录像参观等系列活动，让幼儿认识自己的家乡，知道自己是闽南人，初步了解了家乡的一些名胜古迹、特色小吃及简单的闽南风俗习惯，借助踩街等民间活动激发幼儿的兴趣。
二、挖掘闽南民间舞蹈中幼儿乐于接受的教育因素。
在闽南地区，每逢重大节庆或民俗节日，闽南人民都会组织隆重的庆祝仪式，活动经常以载歌载舞的形式吸引观众，这些歌舞就是闽南的民间舞蹈。闽南民间舞蹈的内容很多，常见的有“拍胸舞、钱鼓舞、踢球舞、骑驴舞、甩灯舞、划船舞、火鼎公火鼎婆、车鼓舞”等，大班开展的“车鼓队”在幼儿对自己的家乡有所认识的基础上，借助元宵节的喜庆气氛让幼儿认识“车鼓队”，幼儿非常感兴趣，再加上“车鼓队”的表演形式和平日里幼儿的节奏乐有点类似，所使用的乐器音色高亢、响亮。因此，“车鼓队”系列活动的开展幼儿是乐于接受的，幼儿非常投入。大班开展的舞蹈《骑驴探亲》教师把舞蹈内容编成故事引入，充分引导幼儿想象、创编故事情节，并迁移幼儿的生活经验，创编相应的舞蹈动作，使幼儿的

表现力、创造力、想象力得到了淋漓尽致的发挥，教师又进一步引导幼儿自己动手制作舞蹈道具，体验制作的乐趣并从中获得成就感，提高幼儿舞蹈的积极性。在舞蹈《骑驴》中，幼儿不但能够惟妙惟肖的模仿出民间艺人表演的舞蹈动作，而且能够迁移日常生活中的各种经验，创编出了许多具有情节性的动作组合，如牵着驴儿“上山、下坡、过河、慢走、快跑、受惊”等动作，使整个舞蹈的内容更加饱满，整个舞蹈的表现更具有活力。
三、注意发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿通过体验来表现。
我们的设计与组织遵循一条主线，即“欣赏—探索—创造—再现”来实现所预定的教学目标。每个活动均由若干个层次的小活动组成，层层深入，循序渐进，在活动中教师注意安排节奏松紧合理的变化，使幼儿能较长时间的保持身心舒适愉快如大班的“车鼓队”，幼儿在学习各种节奏型时，教师打破以往老师出示节奏卡，让幼儿一味的训练，幼儿在自己的体验中来发现节奏型，更能了解到合奏的意义重要性，真正培养幼儿的协调合作能力，如幼儿发现了锣和大钹、小钹不要一起演奏，它们有各自匹配的节奏型，这样幼儿对不同乐器的不同节奏型有深刻的认识和了解这样就使教师在合奏时不需要一会儿喊这组一会儿喊那组，因为这些都是幼儿在活动中自己体验发现出来的。大班的“彩球舞”生动、幽默，表演者不断地用手、脚、肩、头、托、踢、顶、碰彩球，我们在引导幼儿欣赏舞蹈的基础上，诱发他们的生活和游戏经验，启发他们想象和表现多种玩球的方法，在舞蹈《踢球》中，由于闽南音乐缓慢拖沓，节奏感不强，幼儿抓不住“踢球”的节拍，影响了整个舞蹈的学习。针对这种情况，教师大胆的进行了配乐的尝试，把另一个闽南民间舞蹈《车鼓舞》中车鼓队的节奏应用到“踢球”中，这种台上舞蹈，台下演奏的形式让幼儿耳目一新，舞蹈的兴趣更加浓厚，舞蹈的气氛更加热烈。
四、社会教育功能的发掘
闽南地方民间习俗文化，流传已有百年历史，至今它们还能完好存在并发扬，取决于它们有独特的魅力和价值所在。
1.娱乐功能：休闲娱乐是人们生活中不可缺少的部分，闽南地方舞蹈生活情趣浓，舞蹈动作简单易学，成为人们娱乐的首选。如自娱自乐的《拍胸舞》，男士们酒后拍胸，用强劲有力大手击打身体部位，使其发出整齐的节奏，伴随着阵阵吼声，自娱中进入一种醉态的境界，难得被称为“东方迪斯科”。??
2.合作交往功能：在闽南舞蹈中，有许多种类需要人与人的相互配合表演而完成的，缺一不可，合作成为必然。孩子们在学习时必须以他人合作为基础，该活动为孩子们的交往合作创造有利环境和氛围，也为孩子们的学习交往提供了很好的帮助，让孩子们从小学会如何与他人相处与沟通，共同得利共同快乐。

3.情感沟通：闽南地方舞蹈的表演需要两人的配合，各自扮演不同角色，如《火鼎公婆》、《驴子探亲》等，他们在舞蹈中注重的是动作反应与相互传情，两人之间的动作造型一举一动，一招一试必须被对方认同并理解，同时作出相应的动作进行呼应，而表情是通过眼光、举止的细微变化来表达，角色的对方要注意观察、判断，理解含意，并作出相应的回应，表演过程体现人与人相互关心、相互帮助，共同克服困难，协调合作的精神。这些活动有利于训练孩子之间情感的相互沟通与传递的反应能力，表达及理解他人的意图能力及共同合作表演的乐趣。4.培养热爱家乡情感。体验家乡民俗风情，了解家乡地方民间艺术，维系对家乡的情感，从小培养热爱家乡的教育，这是教育不容忽视的一环，而教育最有效的方法是蕴藏在最自然、最不起眼的周边生活环境中积累进行的。五、注重孩子艺术表现和创新能力的培养
闽南舞蹈虽然种类繁多，但动作表现较为简单，灵活自由，没有规范的手位、舞步，许多动作取源于生活，便于幼儿创编想象。如《驴子探亲》舞蹈，表现的是探亲路上的艰辛，如何爬坡、下坡、过河？动作表现可以迁移幼儿原有的生活经验，引导自由创造表演。如《彩球舞》，人与球的互动玩法在于启发孩子自主探索，如何用身体的不同部位顶、踢、拍、抛、碰进行玩球。教师们在教学中切忌原滋原味，原搬照套，强加灌输，教师必须尊重幼儿的想法，给予自由的想象表演的空间。
总之，教师们在教材的提取，教法的运用，教学的过程上努力做到以幼儿为主体，以发展幼儿能力为导向，创设轻松愉快的学习环境，促进幼儿全面和谐地发展，把闽南民间舞蹈在幼儿园继续传承下去。