班主任工作交流材料14篇班主任工作交流材料 班主任工作经验交流会材料 优秀班主任工作经验交流材料（4）各位领导、各位老师：大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班下面是小编为大家整理的班主任工作交流材料14篇,供大家参考。
篇一：班主任工作交流材料
班主任工作经验交流会材料
优秀班主任工作经验交流材料（4）各位领导、各位老师：大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班主任工作的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。我参加工作已经有9个年头了，自参加工作以来，就一直担任班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走来,有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦……回首来时的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。今天借这个机会拿出来和大家商榷，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。我觉得作为一个合格的一线班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须不懈努力、亲身实践，并力求做到如下四点：一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀任课教师。二、具备高度闪光的人格魅力，能与学生进行心灵对话。三、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设。四、工作讲究艺术性。一、能胜任所教学科，是个受学生喜欢的优秀的任课教师。我曾经在班里进行过问卷调查，问学生喜欢什么样的老师？有90%^上的答案中都包含这两项：风趣幽默，讲课有感染力，有吸引力；博学多识，能够旁征博引，博古通今。这就要求我们每个班主任不但要具备精深的本学科知识，还要具备广博的相关学科知识。要求班主任要能抓住课堂时机展示你的特长，用以吸引、打动、感召学生。我们和学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个尺度就是你的课上得怎
么样？如果你有扎实的基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课吸引学生，学生不但会喜欢你，钦佩你,崇拜你，更会相信和接受你的教育。
就拿语文学科来说，功底深厚的粉笔字，标准流利的普通话，张口就来的名言警句、话句美文，侃侃而谈的典型人物、典型事件等等，都可以成为课堂上的亮丽风景线，都可以帮你成功的俘获学生的心。
对此，我深有感触！应该说我没有什么特长，如果必须找一点的话，就是喜欢诗歌和散文，喜欢蕴含哲理的警世名言，对朗读和演讲比较感兴趣。我记得在讲述高尔基的《海燕》时，我的那段引入语让孩子们陶醉，我的配乐朗读让孩子们震撼。我是这样说的：老师小时候很喜欢话歌，长大后开始喜欢散文，尤其是对散文十寺情有独钟，而高尔基的《海燕》是我的最爱！它精炼的语言我喜欢，它磅礴的气势我喜欢，它深邃的思想我也喜欢，它是黎明的曙光，冲锋的号角，是时代的最强音。它的读者不分种族，不分国籍，跨越全世界。它属于过去，属于现在，属于未来！随后辅以《命运交响曲》作背景音乐,大屏幕上打出逼真的flash动画，我开始声情并茂的示范性朗诵。从同学们的目光中，我知道他们喜欢上了这篇文章，喜欢上了文章的作者，同时也更钦佩读文章的人一一我！我知道我成功了。这学期初我们学习话歌单元。学习过程中，我有意识的让同学们进行对比阅读，积累了不少名篇。在讲到《雨说》这篇课文的时候，我就给同学们引入了一首徐志摩的《雨巷》。记得那是那节课的尾声阶段，我告诉同学们这是老师很喜欢的一首话，要和大家一起分享。我提醒他们要用心听，想象话中描摹的画面，品味话的意境美和韵律美。然后就开始朗诵。当我的声音停下来的2、3秒内，教室里一片沉寂，紧接着四处不约而同的
响起热烈的掌声。说实话当时真的很自豪，那个时刻我都觉得自己很棒。
我觉得，一个老师只有能胜任所教学科，才能有成为合格班主任的条件。打个比方来说，“优秀教师”就是合格
班主任的资格证书，是成为合格班主任必须过的第一关。二、班主任的人格魅力，能与学生进行心灵的对话。教师的天职是教书、育人。两者之中，育人是关键，是核心，是根本。班主任老师要对学生进行思想道德、情感态度、人生观、价值观、世界观的教育。俗话说：“打铁先要自身硕！”“学高为师，身正为范车尔尼雪夫斯基也曾经说过：“教师要把学生造成什么样的人，自己就应当是这种人。”我们希望学生成为热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱劳动，诚实善良、守承诺讲信用，有责任感、有上进心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就应该是这样的人。所以说班主任要要具备高度闪光的人格魅力，要“行的端，做得正。”要求学生讲文明、懂礼貌，要求学生讲究卫生、爱护环境，那么自己就应该首先做到。我认为在众多道德品质当中，班主任的人格魅力，主要靠爱心来彰显。可以这么说，爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。班主任必须博爱：真诚的无条件的把自己的爱奉献给每一个孩子。老师的爱应该包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义。这就意味着班主任要平等对待每一个同学，不能根据成绩、品德、言行的好坏就给学生戴上“好”与“差”的高帽子，然后区别对待。所谓的“好”学生我们要爱，所谓的“坏”学生我们更要爱。而且，我提倡对所谓的“差生、学困生、问题生”要偏爱一些，因为他们远比那些好学生更需要爱。要知道，老师关注在他们身上的“一句话，一个眼神，一次抚摸”，都足以激起他们心中的千层巨浪，足以改变他们对外界人、事、物的种
种偏激的看法，千万不要小看爱的力虽!对此我深有体会。在班主任工作历程中，我曾经接过好几轮乱班。当时没有
什么管理经验，也缺乏管理方面的专业知识，现在想来，我的成功直接得益于师爱。因为爱，有名的“四大金刚”不出去惹事生非了；因为爱，“捣蛋大王”不专门和老师作对了；因为爱，“冰雪公主”变得充满热情和活力了，因为爱，
“带刺的玫瑰”们不恶语伤人了……四大金刚，是我的第二届学生。人高马大的，天不怕，地不怕。他们缺少集体荣誉感、厌学、逃学、扰乱课堂秩序、吸烟打架，甚至于严重到动手打老师的程度……这个班仅半年就换了三个班主任，而我恰恰就是那“不幸”的第三个班主任。
篇二：班主任工作交流材料
班主任工作交流材料
文课件班主任工作交流材料作为班主任，要学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，效劳学生；要有强烈的事业心，责任感和过硬的教学程度；要做学生的精神领袖，思想向导、行动楷模……，班主任的工作是艰巨的，也是辛苦的，更是崇高的，其中充满无私奉献精神，持之以恒的毅力和无微不至的爱心。这次的班主任工作经历交流会，为大家搭建了一个交流的平台，大家在一起，可以互相学习班级管理工作经历，互相交流工作中的体会，剖析管理中的缺乏，以更好的进步自己的班级管理程度，促进学校标准管理。下面我谈四点体会：一、树立信心，扬帆起航今年带初三〔4〕班的数学课及班主任工作，在工作中，我一如既往的热情，备课、上课更加的认真细致，但几次考试下来，信心大大受挫，几经考虑之后，我认识到假如我对学生们失去信心，那么孩子们自己会更加没有信心，这样下去，会毁了孩子们的一生，每次考试完毕，我都会鼓励孩子们，挖掘
他们的闪光点，给以孩子们自信。这次考试后，我发现很多孩子在课堂上情绪很消沉，就利用班会、课余时间找孩子们谈心，帮他们找失败的原因，当听到一些孩子说，老师我考一次，成绩不理想，考两次，成绩还不理想，我如今已经失去信心了，这时，我赶紧问她：平时讲过的知识你能听懂吗？你是不是留有尾巴？她说：老师，我平时能听懂，而且做过的题我也会，也许是上次没考好，在考试时，我一点自信都没有，总怕时间不够用，这样做题下来，错误率很高，成绩不理想。针对这种情况，我就告诉她，你既然能听懂，题也会做，那你慌什么？你有什么不自信呢？你如今要做的，是先把每天所学知识弄会，不留小尾巴，这就是你自信的资本，考试只是把我们所学的知识检测了一下，你沉着面对，会发现原来就这么简单。我对四班学生充满自信，也对我自己充满自信，因为我知道，自信可以战胜一切。
二、爱严结合，促进成人成才。“亲其师，信其道”，让学生觉得我是可以亲近的，在学生有困难的时候，或有一定思想困惑的时候他们敢找你倾诉，想让你帮助他。但是，你在学生面前也是有威严的，你所说的话是学生必需要努力做到的，学生对你有敬畏之情。假如我们一味温顺，学生久而久之久就不会把你所说的话放在心上，这样下去，班主任的威信就丧失了，班级就容易混乱。假如一味
威严，学生就会怕你，学生想说的都不敢跟你说，在班级日常生活中，外表看起来风平浪静，其实有许多问题是老师所不知道的。
对待学生违纪的态度：我觉得应注意以下几个方面：1.分清类型，疏堵并举。治理班上的违纪现象，在我看来，就像大禹治水一样，疏堵并举，以疏为主，以堵为辅，能疏那么疏，不能疏那么堵。比方，学生不做作业，上课做小动作等一般违纪这都要疏导，堵是堵不住的，假如学生以大欺小，讹诈其他同学，这就要先堵再疏。2.找准违纪的根。我们要知道学生违纪的根，就必须找到他的出发点与目的，并要看他的出发点和目的是否一致。面对学生的违纪，我们千万不可武断，一定要冷静的找到根。3.找出违纪学生的闪光点，用他的优点来促使他改掉缺点。我们对待一个违纪的学生，既要看到他的缺点，更要看到他的优点，在和他谈话的过程中要把他的优点指出来，并给与充分的肯定，再指出对他的缺乏，这样在心理上他就更容易承受。三、不断学习，进步程度。
班主任要不断的学习，进步个人素质。学习要从同事中学，从理论中学，从书本中学，从学生中学。
从同事中学，要经常观察其他班级的各项工作，包括学生精神相貌，学生成绩，纪律卫生状况等等，更应注意与同事学习交流。这样通过学习借鉴，会使自己的工作得到提升。
从理论中学，就是要在管理过程中不断探索，探究新的工作思路和方法，随着时代的不断变化，学生思想的不断变化，班级管理工作总会出现新矛盾、新问题，要在细心观察研究的根底上，根据其危害性，适时定出新的教育方案或方法进展有针对性地教育。
从书本中学，我会经常看一些报刊杂志，班主任工作管理等资料，从中丰富个人的专业管理知识。
从学生中学，就是要擅长向学生理解学生的思想动态、爱好，根据期特点，来进展管理。
四、持之以恒，至始至终。学校教育教学工作的特点就是无休止的重复。备课讲课、修改作业、辅导、学生管理……，日复一日，年复一年，既单调而又缺乏新颖感、刺激感。而班主任工作，除了上述外还有每天早起晚睡，无体止地的说服教育，但与教学相比，班主任工作应有新颖感和刺激感，因为学生在学习过程中，给你冷不丁出现一些新问题，需要我们研究解决。不管是经常性工作，
还是解决突发性问题，我们工作都要持之以恒的做下去，不能因学生或班级管理中问题的影响而造成自己思想情绪波动，出现热冷病，使班级管理中途出现起伏而影响学生的教育和成长，或者对某些学生因成绩不佳、纪律松散、自我约束不够、淘气捣蛋贪玩、顶撞老师而放弃管理，使之放任自流。
这次的班主任交流会，让我学到了很多，在今后的工作中，我会多想方法，找方法，使整个班级工作更加蒸蒸日上，用我的爱心与热情关注我的学生，以高度的责任感和强烈的事业心做好班主任工作。
文课件
篇三：班主任工作交流材料
优秀班主任经验交流材料
优秀班主任经验交流材料重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展,是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任.因此，我在接任九十七班的班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展.在做班主任的一年半时间里，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩，现汇报如下:一、用爱去温暖和包容学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任,爱是首要条件。爱是教育的基石,是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化,是滋润学生的心田甘露,可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；在谈心的时候了解到学生的思想,了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西,从而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱,对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生,好
的、差的、丑的都要爱得起来;但它又是有原则的,不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长.
郭安惠的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她,当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：
“其实老师最喜欢你微笑的样子,很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：
冰冻三尺非一日之寒，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖,才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心,以情换情,以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了,上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净,成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法-—打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与美。在班级管理中,给学生以适当的美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的美之辞。
我班学生付宝花数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，移项没有变号，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说它字写的整齐，有的说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬,付宝花很感动,我对她说：
“要是下次能把移项变号记信就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前现有信心,更认真了。
3、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台,例如：崔静瑶与郭雅瑞一直学习电子琴,在庆国唱红歌的时候就让他们为班级伴奏，张浩、李壮、仲如意等有体育的特长，就让他们参加了贾得乡
定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展;
（2)开展读书汇报活动.要求每个学生每天读二十分钟课外书,并写出简单收获，一周开展一次读书心得交流会，选出“读书明星”博客上公布。请看：九十七班博客（3）有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动；如:交流学习方法,意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性；（4）始终把学生的养成教育放在首位。注重学生基本功的训练.利用每天的写字课让学生练习书法，从硬笔到软笔，从临摹到仿写。对学生进行感恩教育,进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。（5）及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。2、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化.在开学之初,我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储,包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询,在平时教育中有的放矢。
每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次，利用电脑绘制成绩变化曲线图，让家长对学生成绩一目了然，便于对学生针对性教育.
利用校园影院让学生看教育影片，耐看感动中国的现场演出，观看安全教育纪实片，用真实的画面对学生进行直接的理想教育，人生观教育，安全教育。
社会的发展，电脑进入农村家庭已不是稀罕事。201X年8月25日接班
附送：
优秀班主任经验材料
优秀班主任经验材料
时,总不自觉对照自己.一遍遍的拷问自己:
我离他们有多远？
他们仿佛心有春风，总是充满激情地深入到他的学生的心灵世
界，用富有创造性、最易引起学生共鸣的行动，来诠释他对学生的热
爱和他对教师这一神圣职业的尊重.在教育的园地里，他们如盛开的鲜
花,争奇斗艳。我们也许难以达到他们的高度，但将平凡的工作做到极
致就是伟大。我们同样能做到尽心尽力。
一、用爱心感染学生
爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，
先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿
得是否合适，早上是否都吃过了早餐,各种学习用具都是否带齐了。集
体活动前要安排好同学们应必备的用品等.看起来很平常，因为这是作
为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
关心学生的健康，全面关心他们的成绩,是班主任的职责所在.和
同学们一起沉浸在幸福和欢乐中，我们才会觉得轻松一点，因为自己
尽了班主任的一点责任。作为班主任，关心学生就应该像关心自己的
孩子一样，既要关心他们的生活,又要关心他们的健康，还要关心他们
是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人.这正是
作为班主这正是作为班主任的职责所在。我有时也能做到,但没有持久
做好，记得在初一刚接手时,我坚持在班级办公,和学生谈心，所以当
我提出严格的要求时,学生总是愉快地接受.但由于住宿生多，班级积
分扣得厉害时,我情绪激动,批评严厉,有些伤害他们的自尊，我发觉他们的笑容少了，和我走得远了。
二重视非智力因素突出点就是德育教育。德育的形式多样，我校开展了生动活泼的德育教育，全员导师制、班级竞赛、共青团活动、美文栏、阅读课等。但是我们有等待的思想,学校发指示我们就照做.往往缺乏主动精神，没有结合班级实践来进行。我通过寒假的学习认为：1、寓德育于多彩的活动中培养学生高尚的思想情操和良好的行为习惯是教书育人的重中之重。如利用双休日、暑假走向社会，开展“我当一日小报童”、“还草坪一片绿色”、“我为宣传家乡做导游”、“保护母亲河，营建世纪林”、“储蓄文明，健康成长"“美好的一天，从一个好习惯开始”等一系列德育主题活动,低起点、近距离、大目标、长效益，在实践中让学生学会从小为祖国、为社会、为人民服务，牢固树立心中有他人、心中有祖国的思想，坚持长1久的“公民道德规范践行”和“每月一个好习惯"活动，在学生中收到了良好的效果。2、寓德育于课堂教学中充分发挥人文课程的教育优势，目前我们学校有时重理科，轻人文科；重竞赛，轻平时。特别是政史地生课程是很好的德育资源,应该加以利用。往往这些科目的老师认为自己不是主课老师，教的班级又多,何必费这个神。应该看到，从纯应试角度看,我们抓所谓主课，时间上没法同乡镇初中相比，我们的优势恰恰在这些科目上。3、滋润心田的读书交流课
建立书香校园是陈校长一贯大力提倡的。走进书的世界,向比自己高明的人学习；启迪心智,滋润心田.我们建立了美文栏，还可以建立读书交流课，师生同读书，共成长;同交流,共分享，经典美文,琅琅上口的古诗词,名家名篇,一个个话题，一次次交流，陪伴孩子们健康成长.读了《二十四孝》,孩子们同声美“孝道”，通过讨论，有同学说：
新形势下，孝的内容也应该与时俱进，我们不需要卧冰求鲤，更不会尝粪忧心，但我们会爱父母，进而爱祖国爱家乡。大爱无言，我不会说什么,但我会更加认真学习，将孝深藏心中。爱读书、会读书、在读书交流中侃侃而谈，这我的目标，也一直在努力。
三以学生为主体这句话似乎是老生常谈，但日常工作中又做了多少？1、最需要关爱的是“差生”我们说了不少，坚持“不落下一个学生，转变一名学生同培养一名尖子生同样光荣"，可当一次次工作不见效时我们是否毫不气馁。继续全神贯注的注视着班级里的每一名学生，尤其把目光投向那些学困生、双差生以及那些总是不“显山露水”的学生，尽可能多地去挖掘、发现他们身上的闪光点，并不断通过创造机会，适时鼓励等各种灵活有效的方式，让一个个年幼的孩子尽情展示自己，让其自信随着自己的特长尽情展露、油然而生。我班的陈洋同学,刚进班很少说话，全员导师制实施时，我无意中和他谈了一次，了解到他远离父母，家中缺乏人与他交流,我没有谈他的学习，和他轻松地谈了家庭、他的特长等，后来上课又有意识的提了他几次，期末考试中他进步了二十多名,家长反应小孩子活泼多了.让尖子生和“差生”在原有的基础上得
到了较好的发展,一个个迈入自信、坚强、充满昂扬向上精神的群体之中是优秀班主任应该做到的。
2、最关键的是激发学生向上的进取心学生身上都蕴藏着强烈的、向上的进取心。让孩子们互相讲述自己的喜怒哀乐，倾述自己的内心想法与愿望,让孩子们在交流与倾述中，尽情敞露自己的内心世界，让信任与理想走进师生、生生、家长与孩子心里。会让学生重新拥有了自信……3、最重要的是一切为了学生“学生无小事”、“一切为了学生"，特别是家庭与学校工作矛盾时，个人收入与工作付出不相等时，这点尤为重要.当一个学生考上高中后给我写信：朱老师,是您给予我们知识，给予我们希望，给予我们远大的理想。您一次又一次的宽容，一次又一次的鼓励,您的幽默风趣，使我变得豁达、开朗，使我成为一个全面发展的学生。我感谢您!您就像慈父一样对待我！”我一直记在心头。这是对我最大的奖励.四以主动发展为目标1、学习的主人是学生学生的主人是学生，教师传授给学生应是学习方法，这是我们一直努力探讨的问题。帮助学生寻找到切实有效的学习方法，让学生在轻松愉快中学会、乐学，而且兴趣盎然。2、启发与引导是教师的法宝教师的教学过程无疑是影响学生健康成长的最重要教育环节。一个好班主任也是一个好教师
好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为、或者不完成作业的现象，就得下手去管，一定不能放宽要求.要做到耐心细致的思想工作,使他们从思想上认识缺点并改正缺点.无论是在学习还是生活中都应该启发诱导学生。
“一年之计在于春"，有一个美好的春天到来，让我们心有春风,吹得满园盛开,让阜中成为苏北大地的一朵奇葩!
的师德风范和良好道德行为影响教育学生。教育理念先进,教育方针得当，勤勤恳恳，取得了优异成绩，深受领导、同行和家长的好评。
一、德育为先，为孩子们奉献一片爱心.爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。在这些年的教育教学工作中,我认真学习。始终坚持、以德育教育为主，我深刻地体会到：百年树人，教师为本，名师培养，师德为先。在我的心中将自己的心掏给孩子们。使他们在“爱"的怀抱中快乐成长.师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙",这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了让学生更好的体会到师爱的温暖，在日常的教育教学工作中，我就是在用行动诠释着师德师风的真正内涵。我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。师德师风，不是简单的说教，而是一种精神，一种品德的体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。二、扎实教学，为孩子们铺好求学之路。教学是检验教师工作的重要手段。在教学过程中，自始自终坚持认真备课，努力改进教学方法,在提高自身素质的前提下，注重了备、
讲、辅、批、改五道关口，在往年教学工作中认真钻研教材，使自己在教学中对教材有了深刻的了解,为抓好课堂教学效率奠定了基础.在课堂上让学生唱主角，教师当配角，把课堂还给学生,让学生自主学习，认真探讨,发现问题后教师及时引导,使学生真正成为课堂的主人。让每一位学生都有进步，每一节课,学生都有成功的喜悦，有力地调动了全体学生学习数学的积极性，通过我的不懈努力，我所带
的班以朝气蓬勃、奋发向上的风貌活跃于校园,回报于社会。全班学生个个遵纪守法,勤奋好学，使得我班各学科的成绩均名列同年级榜首。
三、加强管理，为孩子们创设良好的学习氛围。班级管理工作是一门育人科学。作为一个班主任,我深知自己肩上的担子的份量，要想管理好一个班级,首先要了解学生,掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发。俗语说得好:“没有规矩，不能成方圆"，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如在班级量化考核中多加分少扣分，以此来充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到，以不影响学生的个性发展和不伤害学生的自尊为前提。学生犯错后不要马上指出，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等.对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面.班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的
进步，每一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力.同时培养树立学生的自信心,使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情。
做班主任这么久，使我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。
记得我刚接任这个年级的班主任工作时，这个班的男生大多数是思想单纯幼稚、淘气贪玩。面对这种情况，我通过深入调查，了解到这些淘气的学生大多数是因父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习和生活，使其养成了自由散漫，懒惰涣散，不求上进的习惯。针对学生的不同情况，我主动找他们进行交谈，帮助他们明辨是非，鼓励他们树立自信心，消除自卑感，并在生活和学习上给予帮助，时时注意他们的闪光点，并及时表扬,后来同学们的变化很大,不但不淘气，而且学习成绩也有了明显进步。作为班主任的我，并没有对他们放弃，而是以行动感化他们。一次次心灵的沟通、一次次精心的指导，终于使他们增强了学习的信心。孩子们学习的热情比以前更浓了,整个班级的面貌焕然一新，经过我的努力，这个班获得了全校“先进班集体"称号。
自己多年工作的努力,受到了上级领导的肯定，在201X年获得了“教育教学质量优秀奖"，同年被评为“优秀教师标兵",“优秀大队辅导员”，201X年获得了“教育教学质量优秀奖"，201X年被评为“优秀教育工作者"，“优秀指导教师"，“教学工作先进工作者”，201X年被评为“优秀班主任”。
成绩只能代表过去。虽然付出了艰辛，但也代表着喜悦，更多的则代表着责任。我将以此作为新的起点，让这份责任，鞭策着我继续努力,再攀新的高峰。
优秀班主任经验交流会材料班主任经验交流会材料各位老师：各位领导，各位同事。大家好!学校安排我谈谈我班主任工作中的一些好的做法，其实我和在作的各位的工作都是一样的，没有好与坏的区别，今天我只谈谈我当班主任来的几点体会。一、班主任的定位。在我看来，班主任是一只养在动物园的最温顺的老虎,游客可以和它亲近的，可以和它合影留念，甚至可以抚摩它，然而它依然有自己的威严，是令人敬畏的！我们班主任，首先要树我是为学生服务的思想,我是可以亲近的，在学生有困难的时候,或有一定思想困惑的时候他们敢找你倾诉,敢要求你帮助他.这和动物园的老虎一样，游客是可以大胆和它留影，甚至抚摩它.但是,你在学生面前是有威严的,你所说的是学生必须要努力作到的，学生对你有敬畏之情。如果我们一味温顺，学生久而久之久就不会把你所说的话放在心上，这样下去，班主任的威信就丧失了,班级就容易混乱。如果一味威严，学生就会怕你，学生想说的都不敢跟你说,见了你就像老鼠见到猫一样，这样容易影响学生的心理.在班级日常生活中,表面看起来风平浪静，其实有许多问题是老师所不知道的，因为你太严肃，哪个学生也不敢向你说.有句禅语这样说的：“对人恭敬，就是在庄严你自己。”我想，班主任还是对学生恭敬一点好。所以我把班主任定位为养在动物园的老虎。二、真心关爱学生。
这一点特别是对于成绩不好的学生尤为重要。“关爱"在禅语里叫“慈悲",有句禅语说：
“慈悲是你最好的武器。”关爱也是班主任最好的武器,那说什么又又是慈悲呢？禅语解释道：
“凡是能站在别人的角度为他人着想，这个就是慈悲.”还有一句禅语说道：
“拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。”我们班主任遇事都要站在学生的角度来想一想，时时、处处都要为学生着想,这并且还要是出自我们自己的本性，也就是要做到真心。
三、对待学生违纪的态度我们班主任最怕的事就是今天政教处或某科任老师反应某某学生今天有违纪了，我们班主任打交道最多的学生也就是经常违纪的学生.面对违纪的现象和学生，我觉得应注意以下几个方面：1、分清类型，疏堵并举。治理班上的违纪现象,在我看来，就像大禹治水一样，疏堵并举，以疏为主，以堵为辅，能疏则疏,不能疏则堵。比如，学生不做作业,早恋等这都要疏导，堵是堵不住的,如果学生参与赌博，讹诈小同学，这就要先堵再疏.2、找准违纪的根源。有句禅语这样说的：“要了解一个人，只需要看他的出发点与目的地是否相同,就可以知道他是否真心的。”我们要知道学生违纪的根源，就必须找到他的出发点与目的，并要看他的出发点和目的是否一致。我们在平时的处理过程中往往把一些简单的违纪现象复杂化或者扩大化，搞的自己焦头烂额,何苦啊！有句禅语说:
“你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦.”还有句禅
语说道:“不要太肯定自己的看法，这样子比较少后悔。”我想也有这样一层意思。还有这样一句“不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的.”可见，面对学生的违纪，我们千万不可武断，一定要冷静的找到根源。3、以原谅为主。我们有些班主任在抓住学生的一点问题后，就久抓不放，今天在批，明天在批，后天还在说，这很不好。有句禅语说：“今日的执著，会造成明日的后悔。”对于一个学生，我们应该用发展的眼光来看待，对于学生的违纪事件处理，有时侯过于执著容易给学生造成心理上的严重伤害，甚至使有些学生走上不该走的道路,如出走，辍学，甚至自杀等等严重后果,这些实例常常见于各新闻媒体，所以,我认为在处理学生的违纪事件时，要怀揣一颗原谅的心.还有一句禅语也是说了原谅的重要性,那就是“原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。"还有一句说到了原谅别人可以快乐自己，那就是“你永远要宽恕众生,不论他有多坏,甚至他伤害过你,你一定要放下，才能得到真正的快乐。”4、找出违纪学生的闪光点,用他的优点来促使他改掉缺点。我们在平时的工作中，我们对于违纪的学生,往往只能看到他的短处，往往老师在他的面前就是个数落他的人，这是很危险的，我们看待一个违纪的学生，既要看到他的缺点，更要看到他的优点,并且在和他谈话的过程中要把他的优点指出来，并个与充分的肯定,在指出对他的不足，
这样在心理上他就容易接受。如果一味数落缺点，这个学生我可以说永远不会进步.有句禅语说的好,那就是:
“毁灭人只要一句话,培植一个人却要千句话，请你多口下留情。”所以我们平时少数落学生，多找其长处。四、信守承诺。一个老师说话一定要算话,千万不可撒谎，这一点我们班主任尤其要注意，否则，你以后在学生面前说的话就不会有任何威信可言。有句禅语这样说道:“说一句谎话，要编造十句谎话来弥补,何苦呢？”从这句话中我们可以看到撒谎还会给自己带来不必要的烦恼。欢迎阅读
篇四：班主任工作交流材料
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班主任工作经历交流材料5篇
班主任工作经历交流材料5篇【篇一】班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，不同的生活环境形成了不同的性格和不同的习惯，要想让他们早日习惯九年级紧的学习生活，尽早形成一个文明、团结的班集体，就需要做大量细致的工作。因此我从以下几个方面进展了努力与尝试。用真诚的爱心去迎接并承受每一个学生对于一个班级来说，一个孩子只是一个普通的学生而已，但对于一个家庭来说，这个孩子却是他们的全部！所以我首先要求自己去关心、保护学生，对每一个学生一视，积极关注每一个学生的心世界，争取用无私的关心突破他们的心防线，走进他们的情感世界。当我发现学生有一些
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情绪波动时，就选择时机进展问候与疏导，使他们在感情
上承受教师、信任教师。俗话说：“身教重于言教。〞班
主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级
的教育者。和其他任课教师相比，班主任所担负的对学生
的教育责任更重。教师的一举一动，都将对学生产生较大
的影响。因此，作为班主任，无论是在着装、言行方面，
还是在个人修养方面，我都力争给学生树立一个典范的作
用，真正做到为人师表。
在每天的课间经常深入学生，与他们说话聊天，了解
每天班发生的小事。学生也可能因认识水平的有限，有时
提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班
主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，
要采取包容的态度，要允许学生出现一些过失，因为学生
毕竟只是孩子，只要尊重他们的个性，就会逐步赢得越来
越多学生的信任。
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在和学生缩短距离的同时，我也对学生进展思想品德
教育。这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点，
要教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而发奋向上的思
想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、
团结向上、朝气蓬勃的集体。此外，利用好每个星期一班
会时间，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予
表扬，表现缺乏的学生指出批评，并私下做思想品德教育
工作。要让学生心服口服，学生自觉自愿地做事与被动无
奈地做事，其效果和结果是大不一样的。
以朋友的身份与家长交往，双向管好学生。
学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家
长。为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家
长建立密切联系，进展友好交往，在赢得了家长的信任，
鼓励和支持的同时对家长提出中肯的建议：为孩子在家里
创造必要的学习环境，为孩子做好典范。大局部家长都能
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愉快的承受并实施教师的合理化建议，在提高学生成绩的
同时也改善了家长与学生的关系。因此家长在管理学生上
也更有劲头了。
积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育
力量，发挥纽带作用。
在与任课教师的交往中，尊重他们的意见，遇到问题
积极与他们协调、沟通。同时教育学生，要有礼貌，尊重
教师的劳动。既尽快树立教师的威信，又努力增进师生之
间的情谊。并以共同培养具有安康人格的学生为目标，而
不简单的以成绩论英雄，争取与每一个合作过的同事都成
为好朋友。
但是由于班额大，没有更多的时间用来与学生沟通，
有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提醒、教育，但
对于自制力较差的学生来说效果不是特别令人满意，以后
还需要继续努力。
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【篇二】
说句实在话，我既感到惶恐又感到紧。惶恐的是我到
目前还没有取得十分优秀的成绩，距离领导和学生的要求
还很远；紧的是在各位教师和领导都是班级管理的行家里
手，我无疑是班门弄斧。本着学习的原那么，我愿意借用
这个难得的时机，再把所做的事情加以体味，用来求教大
家。众所周知，班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，我觉得
要做好班主任工作，能够从以下几个方面入手：
一、舆论引导，树立良好班风。
在群众中，安康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为
构成和稳固班群众的强大力量。个性是在刚开学，务必迅
速地在班级树立和构成良好的舆论气氛，这样就能让班级
一开场就持续一种精神饱满、用心向上、人人争领先进的
用心态势。由于是新同学、新教师、新班级、新环境，因
此班主任务必针对本班学生的具体状况，恰当而又灵活地
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采取有效途径培养正确、安康的舆论，必要时可透过“强
行推动、强行入轨〞来抵消和压制不安康舆论的消极作
用，引导学生向着教师所期望的方向开展。具体可从以下
三个方面着手：教师首先要掌握学生的第一手资料，多观
察，多谈心，学科教师要多交流，这样就能够给学生恰如
其分地评价，从而让他们在一开学就能确立自我的学习目
标和品德目标。其次，及时组建优良的班委会，让那些品
学兼优、群众荣誉感强、做事认真负责的学生当班干，为
学生起模带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学
生的自我教育潜力。上学期我尝试着在班级里实行“一块
牌子，三套班子〞管理模式，取得了较为满意的效果。即
班级里面有三个班长，由他们自我再选取同学参加班委
会，这样班级里面实际上有三个班委会，让他们轮流值周，
每三周让全班同学对他们的“执政水平〞进展评比，第一
名的班委会成员将受到教师的表扬并优先参评各类先进。
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这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工
作用心性。再次，建立鼓励机制，班级出台了?小组考评
细那么?、?学生作业检查登记?、?班级先进评选方法?等规
章制度，从而让值周班干能够做到赏罚清楚，奖惩有度，
从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点〞，
时间一长便可构成事事有人做，个个都争先的良好局面。
二、学习辅导，增强学生学习信心。
学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏在
很大程度上也受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊
心、自信心、求知欲强，但由于学习根底、家庭环境、理
解潜力、兴趣爱好等诸多因素的影响，局部学生的成绩会
相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时
如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛
自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成
功者，都有成功的期望之外，还务必加强辅导，具体帮助。
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我在班级里面提出“班级无差生〞的概念，就是让学生明
白本身的学习不存在差异，差异的仅是学习态度，我又提
出了“态度决定一切〞的口号，我对学生说我看你们的进
步是过程重于结果，只要你态度端正，努力学习，我就会
成认你是我的最好学生。在每一次的月考之后，我都会帮
助学生分析他们的成绩变化，教给他们科学的学习方法，
保护培养他们良好的兴趣，同时做好学生学习的“调度
师〞，协调各科作业状况，合理安排时间，并及时带着学
生的意见要求与科任教师共商改善方法等。
三、心理疏导，消除学生心理障碍。
青少年时期的学生，身心正处于一个迅速开展的阶
段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，五中的学生家
庭多半很优越，很容易受到家庭的过分溺爱，社会的不良
影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受潜力极
小，心理素质较差等。应对着学校的种种要求，沉重的书
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包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是
过份服从和依靠，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头
苦学；另一种是认为自我无法成才，成功无望，而对教师
的教育对抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱〞之势，
学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班
主任应及时顺从学生的心理需要和心理开展规律，采取个
别谈心，开展群众活动等各种方式对学生进展引导和调
适，在上学期我采取了谈话的方式受到了很多学生的欢
送。就是利用星期天给一些学生打，和他们谈论他们感兴
趣的话题，在谈话中了解他们的心理困惑，然后再适当地
对他们进展心理疏导。
【篇三】
你愿意做班主任吗？两年前的自己一定会在第一时
间做出反响：我不愿意！我是刚参加工作的新教师能力经
历不够，我不喜欢孩子，我还没准备好等等系列的理由我
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能列出一大堆。而如果你问现在的我，我可能会改变自己
的想法，我需要并珍惜这样的时机。改变我想法的是这第
三年的班主任工作。
虽然已经是第三年当班主任，但这一年却又太不一样
了，感觉这一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思
前两年的班主任工作，体会最深的有以下几点：
一、关爱学生，融入学生
二、加强班风建立，培养学生全方面能力
另外这一年的班级工作中我还更加注重对学生能力
的全面培养，包括对学生自觉性学风的培养，对班级部自
我管理能力的培养。经过一年的努力，看到了越来越多的
学生更加积极沉稳的投入学习，越来越多的学生能够稳下
来静心学习，实属不易。在平时的教学工作中我渐渐发现，
良好的学习习惯更利于学生的长远开展，一直以来学生们
大局部都靠教师的监视与催促才能学习，缺乏积极主动的
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学习风气，长期这样，学生学习缺乏主动性，不仅学生学
习效果不好，教师们也是哀声载道。所以这一年我一有时
间就给学生做思想工作，帮助他们思考为什么要学习，确
立学习目标，激发学习动力。确实也看到了可喜的成果。
当然再优秀的学生也会有惰性，所以这会是一条长期开展
的路，我还会继续坚持下去。
三、对自己未来的几点要求
1、
做反思型教师，不断自我学习、向他人学习。多读书，
多积累，所记录教育随笔。
2、
尊重关爱学生，多站在学生角度看问题，要依恋于学
生，也让学生对自己依恋
3、
专注学科专业能力和素养，提升人格魅力
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4、
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做好家校沟通，充分挖掘发挥家庭教育的作用
5、
成绩是最重要的结果，是一切开展的前提和基石
反思是使人进步的捷径，有的时候自己只顾低头赶
路，可能是错过了沿途的风景，可能是错走了弯路，更有
可能走错了方向，所以就需要每走一段路就停下来歇一
歇，不是为了偷懒，而是为了调整一下步子更好地前进。
【篇四】
为了更好的开展学校工作，使班主任工作更有效果，
本学期我们举行了班主任经历交流会，认真聆听了优秀班
主任的经历介绍，让我耳目一新，大开眼界。他们没有豪
言壮语，只有丰富案例，没有丝毫抱怨，只有无私奉献。
会上很多班主任都强调了自己工作中的侧重点，有多样的
主题班会，关爱问题学生，帮助孩子走出自卑，让师爱浇
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灌学生，用自己的善良翻开一扇扇闭封的心窗……这次活
动，我知道了很多先进的教育理念和创新做法，学到了很
多先进的管理经历和问题处理技巧，这实在是一次难得的
学习机遇。我感动了，为班主任们感动，我收获了，知道
自己的工作还有缺憾。下面我把自己的心得体会与大家分
享，让我们共同、班级，为孩子们去努力。
班主任需要对学生放开手
班主任对班级的管理主要是自主管理，原那么是：人
人有事做，事事有人做。学生自主管理可以满足学生兴趣，
增强主人翁责任感，调动积极性，让他觉得自己在班级里
不能缺少。班主任教师放手了，也不是大撒把，什么也不
管了，只是退居后线于旁指点监视。孩子的锻炼就是心胸
的一次开阔，是能力的一种提高，是责任的一份担当，是
一种最好的教育。班主任只有放开手，学生才能真正学会
走路……
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班主任需要关注学生的细节
人都说细节决定成败。关注细节的教师才能成为学生
的典范，才能是学生的楷模，才能培养出精致的学生。一
纸，一投足，一句话，一声笑，一个动作……都是教育的
方式，都是教育的途径。教师要是注重了学生的细节，就
能让学生养成良好的学习生活品的行为习惯。作为班主任
要了解孩子的世界，走进还得心，就要用自己敏锐的眼睛，
时时洞察学生的微小变化，抓住一切时机，教育孩子。只
有关注了细节，我们的教育才能成功。
班主任需要用心工作
班主任的工作很琐碎，很麻烦，要想把班级带好，需
要班主任真心付出，用心工作。人都说一个好的班主任就
是一个好的班级。班主任用心工作了，就会感到自己身上
的责任重大，有一种使命感，责任是一名班主任工作的动
力。班主任有了责任心，就一定会有爱心，教师一定要保
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护孩子们的闪光点，增加他们的正能量，帮助局部学生克
制或消除消极能量，通过自己的行为，让学生感受到班主
任教师的温暖与关爱，用爱去感化学生是教育的本真。
班主任需要关注弱生
每个班级里都会有局部学生经常犯错误，称为问题学
生；还有学科成绩一直落后的，叫落后学生；也有家庭经
济不景气的困难学生……他们与班级里优秀学生比，要让
教师们多花费不少心血，可效果还不明显，很多教师都坚
持不多长时间，就舍弃了他们，导致这些学生破罐子破摔，
失去了获得教育的良好时机。我想这对于孩子来说，不久
的未来是一个最大的遗憾。，而且这种遗憾无法拟补，失
去了，就永远不会再回来。我认为，一名成功的班主任应
该有不放弃，不抛弃他们的精神，掏出自己的真心，去感
化这些坚硬的顽石。其实教师就是水，只有遇到顽石，才
能泛起波澜，激起浪花。
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班主任需要经常与家长沟通
班主任需要自我反思
作为一名班主任，要想让学生们优秀，班级优秀，自
己要不时的反思。反思是前进的力量，是查漏补缺的黏合
剂。教育是一项为孩子“打底〞的工程，天然地需要一种
虔诚的情怀、开放的心态、高度的责任感和追求完美的精
神。而我们在自我反思时总是照猫画虎、蜻蜓点水甚至南
辕北辙，平时与别人了，好似自己是完美的，高大的一样，
我们缺少自我批评，自我反思。没有任何人的教育教学行
为是完美无缺的，从而也就没有哪一个教师可以享有自我
反思的赦免权。只要我们还是一个教师，只要我们心中还
有一份对教育理想的追求，自我反思、自我追问就将是永
远的。
班主任需要开好主题班会
主题班会是教育孩子的最好时机，有利于深化养成教
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育，让好习惯成就美好人生。当然主题班会的容：感恩，
节省，平安，梦想，青春，快乐，学习，励志，压力……
形式可以多样：演讲，辩论，话剧，小品，说唱，看视频，
讲故事……主题班会课既是学生思想展示课，也是自我批
评课，更是取长补短课，在交流中看到差距，找到缺乏，
是向优秀人看齐的好途径。
班主任需要多读书
温家宝说过：读书决定一个人的修养和境界，一个不
读书的人，一个不读书的民族，是没有希望的。班主任要
了解孩子们的世界，走进孩子的心，就要有好学之心。霍
姆林斯基说过：“一位教师如果一年不读四、五本书，将
无法胜任教师这项工作。〞“读书、读书、再读书、教师
的教育素养就取决于此。〞因为一个人的智慧是有限的，
班主任应该不断地提升道德修养，努力学习，借鉴古今中
外圣贤哲儒的教育理念和思想，化为自身的教育素质，做
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一个学生信服的德师、能师、慧师。只要多读书，多交流，
多总结，就会不断提升班主任管理水平。
班主任需要活力创新
创新是民族开展的动力，是班级生动的力量，可以让
孩子们兴趣盎然，斗志昂扬。每一名学生都将从班级的不
断创新、不断成功中受益。在这样的集体中生活，学生幸
福感强烈，态度积极，对未来充满期待并愿意为此付出努
力。创新总是会给人带来惊喜，对班级同样如此，没有人
知道班级在下一次活动中还会拿出什么精彩的创意，能有
什么出色的表现，但是，学生一定很自信，一定相信自己
所在的班级会不断成功。班级的开展过程，也就是一个不
断创新的过程，一个不安于现状、不断积累成功的过程。
班主任工作是一门艺术，艺术的生命力在于不断创
新。让我们与时俱进，不断更新教育理念，使班主任工作
见实效，真正促进学生的全面安康成长。
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参加这次交流会，让我看到了自己的差距，我收获了
很多，积累了很多，给自己增添了更多的责任意识，用心
意识。在自己未来的班级管理中，我会尽职尽责，为孩子
们的人生垫底！
【篇五】
今年我接的是一年级的学生，担任低年级的班主任
算是对自己的一种挑战。一个班就是一个大集体，如
同一个温馨的家，一年级的孩子由于刚从幼儿园升上来，
对小学的各方面不懂，
面临着各种班级规章制度。也要学着去如何配合教师
学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道
纪律的重要性。我深知班主任是班级工作的管理者和引导
者，是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁。所
以我
首先对习惯的养成与常规入手，一个良好的班风对孩
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子们的成长是至关重要的，下面是我工作的一点体会：
一、要想使每个学生养成良好的形为习惯，就必须加
强学生的常规教育
一个良好习惯的养成，对每个学生终生有益，从幼儿
园刚入小学一年级必须有一段适应的过程，对此方面作为
班主任我就要对他们进展有条理的常规教育。
〔1〕养成良好的学习习惯
每一个课间要把下节课的学习用品准备齐全，
然后再厕所出去玩；
上课不可以随便乱讲话，交头接耳，有问题或答复教
师提出的问题必须举手，
上课时要身坐直专心听课，积极答复下列问题；
〔2〕养成良好的行为习惯
二、培养班干部
形成班级的核心力量离不开班干部，班主任的得力助
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手是班长，在很多程度是展示班干部能力的一番，因此对
班干部选择培养和使用，我十分重视。我选了五位班长，
每天一位值日班长，饭后，课间，自习等教师不在教室的
时间，都有值班班长负责纪律等。经常对同学们进展“虚
心使进步〞教育，使每一个同学严于律已，虚心学习，搞
好同学之间的关系，树立班干部威信。
三、路队、卫生
我认为我们班在纪律、路队、卫生习惯等方面做的较
好的一面就是路队了。说来话长，开场的时候，根本站不
成队，一会儿三人一团，四人一伙；一会儿断线了，叽叽
喳喳；有时有孩子鞋子掉了，蹲下提鞋，后面的继续走，
一下积堆。哪是站队？简直一片散沙。哪有问题就从哪解
决吧，整队，讲纪律，说做法，讲要点，抓典型，要么手
把手的教，我跟学生一块练习、、、经过一个多月的训练，
终于有了队形，说话的没了，赶错步得少了，知道先从左
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脚开场啦，横着能四人一排，竖着一列也整齐了，总之有
队形了。
现在每天中午和下午放学，孩子们知道在哪站队了，
前后一臂之隔，横看竖看都好整齐！路队长带着队，口号
响亮，步伐整齐，一路高升背诵?少年中国说?。其中最让
我欣慰的是孩子们一直走到北口和南面医院路口才解散，
中间竟没人打闹，乱说话等现象。有一次送到大门口我停
下，让他们自己走，过了一会儿我再跟上去，不管南队还
是北队，没一人散队，背着小书包，嘹亮的?少年中国说?
回荡在乡间的小路上、、、
回首这一段时间以来，感觉有汗水，泪水，苦水，但
一看到孩子们的点滴进步，所有的苦累都烟消云散了，学
生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点〞和“吸收〞间
不知不觉地完成了。
以上是我自开学以来的一点尝试与感受，我相信我班
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在今后的时间里各方面越来越进步！
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篇五：班主任工作交流材料
优秀班主任工作经验交流材料（20）
班主任工作经验
班主任工作经验交流材料（20）班主任工作经验交流材料老师们，大家好！很高兴能和大家坐在一起共同交流班级管理的方法，在座有好多比我有经验的老师，今天我将自己在班级管理中的一些做法和想法和大家交流，希望老师们能给我提出宝贵的意见和建议，互相学习，彼此共勉！参加工作近20年，我一直担任小学高年级主要是毕业班的班主任，这段工作经历给我的感受是：班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲；琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨。真可谓是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任的管理方法以及个性行为会带动整个班，一个班的班风在很大程度上都受班主任的影响。下面我针对班级管理工作谈几点做法和体会。一、好的开始，是成功的一半。初接新班要做好三件事。第一、让学生对你一见钟情。新学期换了新老师，学生怀着好奇心急切地想知道新老师到底是什么样子，孩子们对老师抱着极高的期望值，希望来一个他们喜欢的老师。因此对班主任来说和学生第一次见面极为重要，是我们老师以后能否顺利开展工作的基础。这就和男女第一次相亲时一样，第一面看到你就喜欢，即使以后有什么缺点也能互相包容。所以老师们一定要重视这次见面，在接新班前做好充分准备，衣着打扮，动作行为、讲话方式内容等诸方面都要进行周密考虑，因为第一印象是最深刻的。第一次见面时，你的穿着，你的语言，你的形象，学生会记得清清楚楚，这正所谓的先入为主。学生喜不喜欢你，这次表现最为关键。这点我深有体会。我87年上师范，距今20多年了，师范的三年生活，教我的老师不下20位，但至今仍不能忘记的就是教文选的王希科老师。记得那是星期一的第一节课，推门进来的是一位戴眼镜，衣着得体的男老师，只见他把课本放在讲桌上，用抑扬顿挫的语调自我介绍到：“立
于台上者，姓王名希科，河北涿郡人氏也......”。同学听了这与众不同的自我介绍，心里暗暗叫好。介绍完毕，王老师转身在黑板上用潇洒的字体写下了本课标题《海燕》，然后用充满感情的语气范读课文：在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云......同学们简直为之惊呆了，原来教文选的是这样一位完美的老师。从内心中就喜欢上这位老师，以至于后来全班同学都喜欢上文选课，只可惜我们上二年级时，王老师就调到沙中了，同学们为此感到很惋惜。亲其师，信其道，作为班主任要用我们幽默的讲话风格，完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性赢得学生的心，给学生留一个好印象，让学生喜欢你，佩服你，尊重你，认可你，接纳你，为今后师生相处奠定好基础。
第二、在开学初，要尽快了解学生。要想管理取得成效，应根据学生特点因材施教。老师要在接班前就要对学生的情况有所了解，尤其是一些问题学生，比如学困生呀，纪困生呀！以便做好心理准备，针对学生特点想好教育的策略和方法，将一些问题消灭在萌芽状态。了解新学生最简便易行的方法就是和前任班主任及任课老师调查。了解了学生的基本情况，学习和生活中对一些特殊的学生采用特殊的方法，把握学生心理特点，这样可以避免自己的工作走弯路。去年我教的班里有一个学生叫柯伟,他是一个智障学生1至5年级时不进教室,总在校园里提着托布转，老师们好言相劝，不起作用，稍加严厉就躺在地上大哭，真是秀才遇到兵，有理说不清。升入六年级被分到我们班，于是我就想怎样让他一开始就不出教室？于是接班第一天我就找他谈话。我问他：六一班一共有多少名同学，他说66名。我接着说，那上课时教室里应该有多少人？他说66。我又问，你是六一班的学生吗？他说；是。我又说，你是六一班的学生，上课时应该在哪里？他说教室。如果你不在教室，教室里还够66人吗？就这样我和他谈了很久。首先让他从思想上认识到，上课应该在教室。同时在安排座位，班务分工都有意考虑到他的情况。尤其是课堂上，简单的问题叫他回答，其实我知道他什么都不会。他答不上来，就叫他坐下。不过以后还照样叫他，我让他知道老师也在关注他，就这样，不觉一年就过来了，上课期间，他一次也没有出过教室。。
第三、要尽快组建一支高素质的班干部队伍。国不可一日无君，群龙无首就会人心涣散。一个班级也是一个小的国家，同样要有健全的组织机构。健全的组织机构是集体最基本的建设，因为是新接班，老师与学生，学生与学生之间都不是十分了解，所以在组建班委机构时，我采用自荐和民主选举相结合的原则，先成立班委，然后产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，班干部的人选很重要，这关系到一个班的荣辱兴衰，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况；学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生；劳动委员首先要爱劳动，要保证班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日扫除工作，起劳动榜样作用......这个班委是零时组建，为期一个月，在任期之间，根据每个班干部的管理成效，本着能者上，庸者下的原则，一个月后再进行第二次选举。每个班干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，他们在履行义务的同时也能加强责任心的培养，同时能给其它同学起到模范带头作用。
二、民主管理，巧用激励。第一、明确分工，责任到人。抓在细微处，落到实效中.班内事务纷繁复杂，千头万绪，如果班主任事事都要亲自去做，不但会忙得焦头烂额，身心疲惫，而且效果也不一定好。班级是一个大家庭，光靠少数的几个班干部，力量是微薄的。所以作为班主任，要发动班内的每一个成员，让他们做自己的主人。班主任作为一个班的总指挥，起宏观调控作用。然后发动集体内的每一个员，让他们人人参与管理，将班内大大小小的事情分到每个同学的肩上。事事有人做，时时有事做。比如胡帅楠是班内的杂志收发员，杨坤是图书管理员，李赫是卫生监督员，马岳伟是常规检查员，张亚磊是财务保管员，牛越是爱心发动员等等，其他象擦黑板，洒水，开关门窗，拉灯等等都有专人负责。明确了职责，人人各司其职，各负其责，个个参与管理，班主任轻松了，班内的事情样样做的很好。有一次，我去上课，我发现做为常规检查员的马岳伟正和赵星宇谈话，我站在讲台上看了很久，很受感动。原来赵星宇把红领巾装书包里忘记戴了，马岳伟先让他戴上红领巾，还给赵星宇讲了好多道
篇六：班主任工作交流材料
优秀班主任工作经验交流材料（一）
班主任工作经验
班主任工作经验交流材料（一）班主任工作经验交流材料（一）各位领导，各位同仁：大家好！今天很高兴能与各位老师在这里共同探讨关于班主任工作的一些体会。因为在座的班主任都比我有经验，比我优秀，而我刚到这里就接了班主任的工作，我对这里的一切都还不熟悉，同事不认识，管理制度陌生，学生不熟悉。总之一切不熟悉。接的是一个现成的班，和接初一是完全不同的感觉，我一开始的工作很难，比如说有什么事要找某领导某老师我都不认识，甚至就在对面。我一来就开始工作，刚开始真是不适应。我要去适应环境，又要展开工作。一个月过去了，我总算适应了熟悉了这里。不过多亏有我的好学生处处提醒我，比如说要收零花钱等等。我的同事告诉我怎样值班，什么时候开班主任例会等等很多，不然我也没有这么快进入角色。所以我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈我这一个月工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。1、要有一颗爱心。我首先尽快认识学生，不用座次表直接叫出学生的名字。然后开始从各方面了解每位学生，尽量了解全面。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，每次回家要注意安全。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学
生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。（班主任工作http:///）二是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。3、完善班级管理。班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而
繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，提前进教室，宿舍整理等。各种集体活动等，班主任都得到场。每周班会，平时不定期的班干会，布置教室，出黑板报，主题班会，各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家长来访，学生请假等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，这也多亏有一个好班长，但各项具体工作分工到各个班委。饭费生活委负责，值日班干部轮流负责班长负总责，学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗？他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思？他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事？要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人？学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。他们有不少小毛病，例如喜欢转笔，转书，喜欢答下茬，我是每天必说，见了就说，现在好多了只有少数人有时管不住自己还会转，只要看他一眼就知道错在哪了，他们懒不喜欢写作业，我就看着他们写，我知道这不是好方法，只能利用课上监督他们完成。虽然我作了工作但不一定收效好。我的工作虽已步入正轨，可是还有很多细致的工作没有做好，宿舍卫生纪律屡次被扣分，卫生区也被扣分，学生不是没有做，而是做的不够好，我以后会在这方面多抓。有时我也因此训学生，可一想是自己没有做好，而且不能放松，要坚持长久。在宿舍管理这方面我更是没有经验可谈，我还要向大家学习。
篇七：班主任工作交流材料
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班主任工作交流经验材料
内丘二中樊力格各位老师大家好：
（我是一名最普通的班主任）今天在这里和大家共同探讨班主任工作的心得和体会，我感到万分荣幸，众所周知，在教育战线上，班主任工作是重中之重，也是非常繁重复杂的。其实我的经验和做法都是跟一些优秀的老师学的，因为我觉得任何班主任都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是让我学之不尽的，只不过每个班主任的具体情况不尽相同，下面是借其他老师的成功经验结合自己的实际谈那么几点体会。
一、作为班主任一定要对班级内的每位学生做到细致地了解。实际上每位班主任都对自己的学生有所了解，但有些问题需要做到更加深入地了解，才能达到良好的效果。在我的班中后进生的数目占少数，表现为三类:一是学习成绩差,表现为无心向学，学习成绩极差;二是思想品德差,表现为沾染上不良习气不遵守校规班纪,随心所欲;其三是“二合一”的双差生。这些学生影响很大，是班主任呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。
对这些学生坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则。要针对不同的学生采取不同的教育方式，班内有一个叫张利的学生，学习成绩不太理想，疏于学习差的一类，有一次谈话她对我说：“反正学习成绩也跟不上，还不如早点打工挣钱，让父母减轻负担，生活好一点。”从她的这句话我看到这个学生虽然成绩差，但懂得孝敬父母，就是不知道用何种方式来报答。首先我肯定了她孝敬父母之心，给她说：“孝是我国优良的传统美德，但孝要有孝的方法，怎样才算真正的孝敬父母呢？第一要明白父母的心愿，第二要尽自己最大的努力实现父母的心愿。”我问她:“你明白父母为何千方百计得让你上学吗？”她说：“就是让我有一个优异的成绩，考一个理想的学校。”“那你做到了吗?”我反问。她立即意识到自己的那种厌学的情绪正是不孝之举。从此他端正了态度，学习上也提高了不少。实际上有些问题很简单，就差自己的一点点指引和疏导，由此我真正体会到“教师施恩类灵魂的工程师”这句话。
对每个学生深入细致的观察了解是解决任何问题的敲门砖，只要抓住突破点，问题迎刃而解。
二、合理的运用批评和表扬也可起到明显的教育成效。在班级中
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进行批评和表扬首先要使学生有明确的是非观，知道什么事该做生么事不该做，班主任要做到公正、公平，在生活和各项活动中根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给于适当的表扬和鼓励，该否定的就否定并给于适当的批评和惩罚，在班级内形成一种能扶持正气、伸张正义，制止错误思想的风气，千万注意别在一些小事上让学生认为你有所偏向。同时批评有批评的艺术。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“以退为进”。每个学生都有自己的优点，只要发现这个闪光点，就可以充分利用，当学生犯错误时，首先不针对他的错误。二是突出他的优点，表扬他的一些做法如何如何优秀，别的同学如何如何佩服你，然后指出如果不这样做，别人会怎样看自己，再犯一些错误别人又怎样看自己，通过这样的谈话，让他内心感到自己的错误之处。这样的效果比直接批评好得多。还有一招叫“以静制动”学生犯了错误,它应该清楚,找他谈话时先保持沉默,一言不发,让学生在沉默中进行心理斗争,反省自己的错误。到一定程度后，再说：“我啥也不说了，自己的错自己知道，看你以后的表现了。”这样的效果也比直接批评效果好一点。
三、利用情感教育的方法，达到以情致理。要做到“动之以情，晓之以理”，必须做到关心、理解、尊重、信任学生，班主任对学生的困难尽力帮助，真切地关心他们体贴他们，让学生感到一种强烈的亲情感，既关心学生学习、生活过程中的实际问题，尽可能的帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观，价值观，引导他们看到自身在班级中的地位和责任。和学生怎样才能取得相互理解呢?（一）相互信任；（二）主动接触；（三）充分尊重，因此班主任必须放下架子，平易近人，缩小双方间的心理差距，才能求得真诚的理解。对学生的志趣、权利、个性以充分的信任，可以使他们保持欢乐的进取的精神状态，产生高度负责的责任心理。班主任在充分信任学生的同时还要做到引导学生不失自信的心理，正确评价自我。我经常给学生们说的一句话是：“相信自己，永远都行”班内一些后进生虽然成绩不好，纪律极差，但在我对他们的关心、尊重、信任的基础上，每位学生对自己充满了希望，各方面都向好的方向发展。
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四、做好和学生家长沟通的工作。家长是班级管理中不可缺少的一部分，和他们一定要做好沟通，对此我有以下几点心得:1、以平和的心情、平等的尊重家长，平静的处理事情。多时候，我们面对的家长都是不同文化层次的人，对于家长提出的要求和问题，我告诉自己要摆正态度，平静地向家长解释或说明，冷静地处理事情，让家长放心。2、抱着向家长咨询，了解孩子在家状况的心态，结合孩子在校表现向家长请教或探讨教育孩子的方法。遇到是自己工作疏忽造成的错误要勇于承认，希望家长多批评指正。在工作中遇到自己处理不得当的事情，我会勇敢向家长承认错误，并自我反思。3、遇到家长不正确的问题，应该耐心委婉的向家长阐明问题的要害，然后提出解决的方法。家长不是教育家，在教育孩子的过程中或者有失误之处，我们做为教师是不是就随它去呢？至少我是不容许的。我会委婉地向家长介绍我处理同一件事的方法，然后请家长做比较，又或者是向家长阐明要害，提出自己的想法和家长交流，这样，家长们一般都愿意接受的。4、勇敢的向家长介绍自己的教育教学理念和管理策略，望家长在某些方面给予配合。在担任本班班主任工作初，和家长们电话联系沟通时，我已经向家长们介绍自己本学期的工作计划和重点，还有自己的教育教学理念以及管理策略，希望家长们能提出宝贵意见，并且在某些方面给予配合。以上只是平时工作的一点体会，也仅仅针对自己学生的具体情况，在座的老师一定都有自己成功的经验，是值得我去进一步的请教和学习的。同时在工作中，我还要常常反思遇到的问题，带着问题去研究探索，或者虚心向其他有经验教师请教，寻求解决问题的方法，对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西。谢谢大家！！
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篇八：班主任工作交流材料
班主任工作经验交流会材料4篇
班主任工作经验交流会材料第1篇班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是具有较大的号召力的。在众多任课教师中，班主任老师与学生是接触最多的。几年的班主任工作实践，使我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生亲其师，信其道呢？工作从细微做起，只有通过不断实践，才有深刻的体会。一、深入了解学生，缩短师生之间的距离新接一个班，尤其是中途接班，班主任对这个班不熟，而学生间已经混熟了，怎样来了解这个班的整体素质？怎样来了解班上每一个学生的情况这一系列的问题是新班主任迫切需要解决的，如何来解决呢？对此情况与问题，除了可向上一任班主任了解外，更重要的是平时多与学生接触，如下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，关心他们学习、生活中的一些问题。学生对班上的情况是相当了解的，在此过程中，他们会七嘴八舌地把班上一些同学的情况告诉新班主任，哪个同学有什么优点，哪个同学的缺点是什么，以前发生过一些什么事。这样一来，一箭双雕，既可以缩短教师与学生之间的距离，又可以了解班上的一些学生的情况，由此，班主任可以进行提前教育，防止一些类似情况的发生，做到防微杜渐。二、面对学生，多带些微笑
无论在教育还是教学过程中，应多带些微笑，对学生多进行鼓励，消除学生对班主任的畏惧心理，这会使学生乐意接触班主任，乐意接受班主任的教导。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但通过这个小小的`闪光点你很有可能挖掘出埋藏在学生内心的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。在上学期有一段时间，我教育学生时很严厉，且很容易在课堂上发脾气批评学生，但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是慑于班主任的威严而心里并不服气。后来我改变了自己的教育方式，在批评学生时，并不都是板着脸，而是先从他的优点入手，表扬他的优点，再指出他做得不好的地方。我发现这种批评的方式学生较容易接受，且大大拉近师生间的距离。三、关爱学生，对学生一视同仁在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀学生和后进生应使用一个标准。通常优秀学生容易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。若班主任对优秀学生和后进生的错误和缺点一视同仁，这样较容易赢得了学生的尊敬和信任。现在的问题是，我们很不容易认识到我们所处的真实地位，因为我们去评价一个学生时，往往是以自己的标准去评价其好坏，而忽略了学生本身的主体性。
四、信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。有一次，我们班上有两位女同学向我提出想做同桌，我接纳了她们的请求，并表示相信她们会自觉做好。这两位女同学以前是比较喜欢说话的，但她们坐在一起后，学习上互相帮助，纪律上互相监督，最后在期末考试中，两位女同学的成绩都有一定的进步。以上几点是我在班主任工作中的一些粗略的看法，而这些也是我在日常工作中向一些身边的教师学习得来的。班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。班主任工作经验交流会材料第2篇
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。那班主任的工作究竟是怎么样的呢？在我的眼里一直觉得班主任是所有老师中最累的，他的工作也是最不讨喜的。不过在采访我们办公室的一个班主任后，我对班主任的工作有了新的看法。
我的班主任从参加工作以来，就开始担任班主任。她说，一开始她感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，她更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在经历过一次次心灵的历程,她认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实
的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。她还说，她深知自己面临的工作的繁杂，但更清楚肩负的责任。
在采访中，我发现班主任的工作中，她感触颇深。不过，有几分劳累，几许收获，她咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。就因为心中有对学生如对自己孩子一样的爱，再累，她也总能看到希望，所以我想她是快乐的吧。
下面，我总结一下对班主任工作的感受与认识。一、班主任工作，从爱做起爱，可以创造奇迹。一个肯定的眼神、一个亲切的微笑、一句简单的问候，都会给孩子的心灵带来温暖。因而，班主任工作从热爱学生开始，从尊重学生、理解学生做起，与学生平等相处，肯定、鼓励他们，注重与学生心灵的沟通，努力成为他们的良师益友。班主任工作是繁琐的，每位学生都像一棵小树苗，需要我们的耐心与爱心进行浇灌。因此，班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼，化解困惑。以学生为本这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能取得随风潜入夜，润物细无声的效果。二、懂得赏识和激励每一位学生一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪
光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。
学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学生差，调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
为什么这么做呢？老师特意结合了好多她在处理一些学生违纪问题上的事例。一般来说，人，谁也不会喜欢或保留自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所察觉，都愿意克服和纠正，就人之常情说，谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚。
三、班主任要有领导和组织的能力班级就像一个家，而班主任就如同这个家的户主，承担着建设班级、带好班级的重任。班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心健康发展的辅导员，既要面对学生个体、又要面对学生集体开展教育教学活动。因而，班主任比一般任课教师的工作更全面、具体、细致，在思想上、学习上、生活上等方面给学生的影响也最直接。组建成一个班集体后，必不可少的就是一个头，这个头就是班
主任，作为一个头，就得把班级给建设好、组织好。确立好班集体的建设目标、确立好班级的组织结构等，引导班集体形成正确的集体舆论。同时组织各种班级活动，丰富学生的课余生活。
四、班主任要学会与学校、家长交往的艺术班主任作为学生与各任课教师、家长、学校的沟通桥梁，自然就成为学生与这三者的协调者了，学生与这三者的联系协调性与否，班主任的责任就重大了。当它们三者与学生的存在沟通问题的时候，有什么话不好当面讲的话，这时班主任就该出手协调了，成功与否就在班主任的作用了。一个班级的稳定与团结也就在班主任这方面的工作做的怎样而定了。如今我也成为了一名小小的副班主任，而且已经在自己的岗位上呆了两个月了。从刚开始的生疏、懵懂到现在，虽然班主任工作还没有得心应手，但也算是熟悉流程了。就像我采访的班主任一样，我也能够理解她的感受。每天都是新的一天，每天我都怀着一颗最真诚的心，热爱我的学生，热爱我的班级！班主任工作经验交流会材料第3篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好!很感谢学校领导的信任，给了我这次经验交流的机会。自从接到这个任务，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以借此机会系统地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我还是班主任队伍中的学生，还在摸索探索中，哪有什么经验可谈呀。但是，暗中
我还是在不停鼓励自己：没有关系，我是来学习的，说得不当之处，还有这么多优秀的同仁帮助我指点嘛。
今天我分享的是个人不成熟的观点，因此，还希望得到大家的支持和理解。我今天打算从以下几个方面来粗浅地谈谈自己对班主任工作的理解以及自己的班主任工作：
一是认识班主任工作，强化身份认同。二是班主任的常规工作，明确自身职责。三是如何做好班主任工作，确保教育成效。
一首先，我谈一谈我是如何认识班主任这个工作的，在现实的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色：当家的一家之主，班主任就是班级家庭中的父母;调解员学生间发生矛盾了，班主任要能够发现并调解，能够让他们重归于好;心理师学生出现心理问题，班主任要能走进学生内心，用心理治疗法，让学生心理健康;传话筒家长有话、学校有要求，需要通过班主任来传达;医生学生病了，小病要能医，大病要能察，不能耽搁;警察学生失窃了，班主任要能侦案、破案当然，扮演的角色还有很多很多。可能看到这里，我们会有一个共同的想法，那就是班主任是个苦差事儿。的确不可否认，班主任的工作是琐碎的。但这么多事情要做，恰巧说明了班主任工作的重要性，班主任的责任重大。对于责任重大，请允许我做一个不恰当的比喻：把班级的几十个孩子，比作教室的一盏盏灯。如果某一盏灯出问题了，可能不会特别影响教室的明亮程度。可是这盏灯对于一个家庭来说，却是带来光明的唯一一盏灯。因此，班
主任工作成效如何，将直接关系到学校、学生、家庭、社会的发展，乃至国家、民族的兴衰。因此我认为，班主任工作是琐碎的，责任也是重大的，但意义却是非凡的。
二接下来，我谈一谈班主任的常规工作，我认为班主任常规工作可以分为一学期的常规工作和每天的常规工作。了解了班主任常规工作，才能明确自己的责任所在，有条不紊地推进班主任工作。学期常规工作包括：开学初制定工作计划，学期结束写好工作总结;利用学生信息采集表，做好班级学生情况分析;排好临时座位，安排好每天值日生;与任课教师沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录手册;抓好学生习惯养成教育，培养学生良好的习惯(卫生、文明礼仪等);积极配合德体艺卫处，开展多方面活动;经常与家长联系，做好记录，开好第一次家长会;抓好后进生转化工作，善于发现后进生的每一点进步及时肯定;准时参加班主任例会和班主任培训活动;开展心理、安全教育;学期结束写好学生评语。每日常规工作包括：每天上下午上班提前5分钟到班上，检查出勤情况，观察学生身体情况，检查学生着装仪表情况是否符合学校要求;每天亲自检查班级公共区域和教室卫生情况;观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理;检查学生上课及完成作业情况(多待教室);检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况;督促学生认真参加大课间和学校组织的各项活动;注意和处理好班级突发事件;了解班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评;
离开教室时，检查班级卫生情况以及三关工作(电、门、窗);将学生在校情况及时反馈给家长。
只有明确了班主任的常规工作，才能有的放矢干好班主任工作。三那么接下来我谈一谈，如何做好班主任工作，我认为做好班主任工作最重要的一点就是关注细节，把责任落实到细节中。我将从常规、班级文化建设、转化问题学生、家校沟通来谈谈一谈如何把责任落实在细节中。习惯养成教育：首先一定要给学生提出高标准，标准一定要明确，如清洁卫生要一尘不染，就餐时绝对安静，桌椅整齐程度，到校时间8：00。提出标准后，若没有做到，一定要做到达到标准，坚持这样做21天，习惯就养成。美国科学家研究发现，一个习惯的养成需要21天的时间，如果真是如此，从效率的角度分析，习惯应该是投入、产出比最高的了，因为一旦你养成某个好习惯，就意味着你将终身享用它带来的好处。但习惯养成后也会有反复的阶段，班主任一定不能丝毫放松，一定要反复抓。利用好学校的五星评比方案，逐项逐项强化常规管理。班级文化建设：班级文化是全体师生共有的信念、价值观和态度的复合体，是一个班级的灵魂。班级文化建设是班主任日常工作中不可或缺的内容，不仅可以美化教室，还有育人的功能。苏霍姆林斯基曾说：无论是种植花草，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最
终连学校的墙壁也在说话。因此，班主任在班级文化建设上要下苦功夫，进行文化引领，让学生成为爱学习的天使。以咱们班的小蜜蜂班级为例：我想自己所带的班级要勤奋、团结，于是我就寻找一个能够将班级理念物化的象征物――小蜜蜂，然后围绕这个物化的象征物进行班级文化建设：
班级物质文化建设：净化教室。放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通。2.绿化教室。在教室空间允许的情况下，动员学生拿一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，让教室充满青春的气息。3.美化教室。美化教室包括：(1)班训(一分耕耘一分收获)(2)后墙的黑板，建议设计每周要闻精品书屋学法交流学习心得书画作品实践感悟等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用;(3)班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在后面黑板上;(6)评比栏和事务栏，评比栏以学习小组或者个人为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、课程表等;(7)名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用;(8)心愿墙、文明窗。所有的物质文化建设不能形同虚设，要起到教育作用，且可以带有小蜜蜂班级的标志。
制度文化建设(清洁卫生、文明礼仪、两操、课堂)，低年级的可以用图或者儿歌形式来展现制服，并且要给孩子讲解制度，不能只上墙不入心。
精神文化建设(制定班训、设计班徽、确定班歌)让孩子参与制作，高年级的班级还可以创办班级刊物。
班级文化展示一个班主任的综合素质，班主任需要不断提高自身素质，让教室的每一面墙都说话。
转化问题学生：遇到问题学生，在所难免，作为班主任一定不能放弃。首先调查问题出现的原因：首先是家庭环境原因，如父母离异、父母生病、没人管教，或管教方法不对头，或缺乏生活来源，吃穿都有困难，因而小孩对人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一辈或亲属照料一下，只要不闯祸就行。其次，是学校环境造成的，包括三方面：一是所在班里同学影响，跟着不读书一起吵闹度日，功课掉下了，没办法了。二是对个别教师有意见，批评不公正，把别的同学的错说成他的错，学生是容不下半点冤屈的，于是就恨老师，放弃学业;有的是老师批评过火了，他没办法接受，于是产生抵触情绪。第三，是社会环境的影响，如有的社会环境形成读书不如打工挣钱、不如随意游玩等等影响。找到病因就对症下药(1)属于家庭环境造成的，找家长见面，商议一起改变环境的可能条件，使学生转变思想情绪。(2)属于缺乏温暖的，一定要改变条件，以暖学生的心;(3)属于缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。(4)属于没人管教，心情孤单的，而且几年无法改变现状的，要激发学生坚强自立，奋发图强。(5)属于对某老师批评不满而放弃学习的，要说明老师批评缺乏调查、过火了、搞错了，而学生应有的态度不是怨恨，而是理解老师的苦衷，采取有则改之，无则加勉的态度。(6)属于班内同学影响的，
要设法改变处境，包括调动桌位。(7)肯定后进生的点滴进步和良好表现，如指定同学写表扬稿，比如扫地扫得干净，比如对人坦诚，不讲假话，有错就承认，知错能改。给后进生一点温暖，使他感觉到班里同学在关心着他。(8)给后进生减轻学业负担，是调动他学习积极性的一个办法。在教学上的做法是，与任课教师统一想法、做法，只给学生做一部分或一半甚至三分之一的课外作业，只做基础题，甚至基础题也不全做，等他们有积极性了，再提高要求。这样对调动后进生的学习积极性有利。(9)调动后进生积极性还有一个办法，叫他担当一个小官，没有官位就设一个官位，比如记录迟到者，登记乱丢纸屑者，要在他能接受、能出工作成绩的官位上，在他当官有成绩时，表扬他，肯定他，给他信心。使班里同学改变对他的印象。这样做，也能使同学理解。
不放弃每一个孩子，不抛弃每一个孩子，为出现的问题寻求解决之道，是班主任专业素养的重要体现。
家校沟通：以自己与家长沟通为例子，我会采取以下的沟通方式：家长会(阐明愿景、基本要求、听取意见、意见反馈);座谈会(突出重点、解决问题);家访(了解特殊学生情况)个别沟通(及时回复);坚持每天写家校联系本。
沟通注意:1.心态上不急不躁、不卑不亢;2.介绍孩子情况后，看家长态度，耐心听取家长意见;3.要说服家长，把态度转到学校方面来，转到共同教育、培养方面来;4.力争有好结果，落实措施，形成共识;5.班主任在沟通时要了解相关问题的政策，表态要符合政策，
说出去的话要算数。家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要换位思考，
携手共进!突发事件处理：校内意外伤害最为典型1.不严重：第一时间到场了解情况查看伤情紧急处理班主任送医务室处理
和家长交流总结反思后续关注(询问孩子的情况，为学生补落下的功课)
2.严重第一时间到场了解情况查看伤情紧急处理汇报主任送医院或打120汇报学校和家长交流班主任看望达成处理意见总结反思班主任后续关注(弄清保险报销问题，为学生补落下的功课)
突发事件，一定要主动联系家长，控制舆论势态!以上所有观点都是自己的片面的观点，我今天在此分享也如野人献曝：宋国有个贫苦农民，不知道天下有高大舒适温暖的住房，也不知道有丝棉、狐皮之类的衣服，他冬天在地里干活，太阳照在身上，感到特别舒服。于是，他就决定，把自己的这个发现献给国君，相信会得到重赏。(《列子杨朱》)，这里的我不相信会得到重赏，都是自己粗浅的观点。结束语我希望做一名内心充实而强大，受学生欢迎且爱戴，能在学生的成长历程中留下一点有意义的痕迹的老师，我将努力学习、努力思考、努力践行，思行结合、求真求善，尝试去改变我的课堂和我的班
级。与君共勉。我的分享完毕，希望大家批评指正，谢谢大家!班主任工作经验交流会材料第4篇大家好：
到建工学院做班主任工作已有一年多时间了，回顾这段工作，感触很多。今天借此机会向领导和各位老师汇报一下我的工作体会，有不妥之处还请各位领导和老师多多指教。下面我就围绕强化课堂管理、加强思想工作、加强班集体建设、加强自身修养四个方面谈一谈我的个人体会。
一、强化课堂管理，提高学习效率课堂管理是班主任工作的重中之重，贯穿整个学期，每个阶段都有它的特殊性，黄金周、黄金月、黄金段，现在这个教学周期实际是14周的上课时间，但实际教学黄金周只有8周，11月和12月就是我们的黄金学习月，如果我们把这段黄金时间一错过、抓不住，就意味着我们的学业、我们的学习付诸东流。那么如何强化课堂管理呢？我认为应从以下几方面着手：⑴抓出勤抓出勤是进行课堂管理的关键。一年多来，每天早自习，我都能提前进教室亲自考勤，对无故缺勤、迟到、早退等情况做到了解原因、心中有数、认真对待。我班学生两极分化比较严重。有些学生学习目的性较强，能严于律已；而有些学生却正好相反，上课并不是他的学习重点，无论你怎样敲打都无动于衷，对于这样的学生，就需要下大功夫和家长配合
做耐心的思想工作；而有些学生虽然知道该下苦功却又不知如何学习、从何处下手，从而对自己丧失信心、产生厌学情绪，针对这些不同情况，就要进行个别指导，帮助他们提高认识、增强信心、平稳情绪，以尽快时间进入状态。
这一年，我班出勤率一直保持在90%以上。违反课堂纪律的行为明显减少，同学们学习的积极性有较大提高。
⑵抓课堂抓住了课堂，就能抓住学生；抓住了学生，就有可能出现良好的学习氛围，出现良好的课堂氛围，就能提高学生的学习兴趣。首先，我体会在学习管理中班主任要多深入接触学生，发挥好跟班听课的作用。比如说，要注意学生的课堂表现，维护课堂纪律，关心教师教学状况，常与授课老师沟通。这样就可以减少教学矛盾，并借助授课老师的优势，帮助我做好学生的思想工作，抓好课堂纪律，创造良好的课堂教学氛围。其次，抓课堂管理要在提高三率上下功夫。即：提高学生的到课率、课后复习率及作业完成率，这也是提高国考通过率的重要环节。⑶抓学习效果我认为作为班主任，我们要做的工作很多，但重点是什么呢？是为了有一个较高的出勤率呢，还是为了避免学生在外惹是生非呢？还是为了不被学校批评，应付差事呢？我认为都不是。班主任所作的这一切努力就是为了提高学生的学习效果！我想这也应是考核班主任工作的主要标准！作为一个称职的班主任，我认为至少应把大部分的
精力放在学生的学习上，没有把学生的学习放在第一位的班主任我个人认为不是一位称职的班主任！我就是这样要求自己的。
家长把孩子送到我们手中，目的是什么？不就是为了让孩子能踏踏实实的学点沉甸甸的知识，多考过几门，早日拿到国家的学业证书吗？那么怎样才能让知识装到脑子里，进而通过国考？这就要求我们切实抓好学生的学习效果。
学生学习效果的提高关系到教、学、管三个方面。教，就是授课老师；学，就是学生的学习；管，就是班主任的管理。这其中，班主任的管理就是沟通教和学的桥梁。那么，班主任如何发挥这种桥梁作用呢？我是从以下几方面着手：
首先，抓早自习和自习课。要求学生用早自习的时间做好上午课程的预习，带着问题去听课，提高听课效果；自习课管理也可以不拘一格，只要是与学习有关的内容，都可以允许在自习课上进行讨论、辩论、交流、甚至争论。但是前提是与学习有关！
其次，关注授课老师的授课质量和学生的听课质量，及时与授课老师和教务部门做好沟通工作。如：有的老师讲的很卖力，但学生听不懂、跟不上，班主任就应该及时与授课老师沟通，把信息反馈给他，看该如何改进；又如有的.老师讲得很生动，学生也愿意听，但国考通过率却不高，这又该怎么办；再比如有的老师通过率较高，可课上的较呆板、较乏味，学生听着没劲，这又该怎么办。类似这样的问题，我要及时与授课老师、学生去沟通与配合。比如高数课，这是一门较难的课程，学生反映听不懂，老师感觉不好讲。我就经常和授
课老师探讨一些教和学的方法。如建议授课老师不要满堂灌，三节课的时间可以讲两节，剩下的一节让学生去做题，老师可以在这时解答学生的疑惑，实践证明这样做效果确实不错。
第三，发挥课代表的作用。课代表是教与学信息收集和传递员，应该重视、发挥课代表的作用。
第四，注意学生的学习方法。好的学习方法，会产生事半功倍的效果，而不对或不适合自己的学习方法却是事倍功半。有的学生看起来很卖力，精力和时间投入的不少，可学习效果却不好。班主任就应该及时的发现这些问题，帮助学生走出困境。比如，我班有位同学平时学习很认真，但每次考试都是剃光头，让人可气的是每门还都是五十多分。后来我就建议同学们成立学习互助小组，这位同学在别人的帮助下，终于找到了自己学习的障碍：原来他每次总爱钻牛角尖，但偏偏这些牛角尖考试大纲没有做过多要求，考试时最多只占几分的比例，而对于那些考试大纲要求的中等难度的题目，他却没有下功夫去练，最终捡了芝麻，却丢了西瓜。发现自己的失误并改正后，这位同学的通过率一下大大提高。
当然，学生中这类的问题会因人而异，所以我们也要因材施教、区别对待，以帮助学生努力提高学习效果。
二、努力做好学生的思想工作，让高等教育的雨露滋润到每位学生的心田。
作为一名民办高等教育工作者，帮助学生业务水平的提高是我们的主要目的，但并不是我们教育的全部。学生业务水平再高，没有
良好的道德情操，也不会成为一名合格的公民。这就要求我们同时不能放松学生的思想工作。
作为班主任，要想管理好走在时代最前沿的大学生们，就要有强烈的时代感，在针对性、实效性上下功夫。要在继承传统工作方法的基础上不断创新，不能落后于学生特点的变化，不能太老套，要因人而异，讲究工作艺术。我结合学生中学习态度欠端正的问题，用以珍惜父母血汗、回报父母恩情为中心的感恩教育活动，引导学生算感恩帐、写感恩信，算一算父母一年的收入，为你花多少钱，花费了多少心血。通过算感恩账深刻体会父母厚爱与浓烈的期望，以形成一种不比生活比学习的氛围，使学生常怀感恩之情，常思进取之心。同时写感恩信也是心灵互动的方式，让学生学会感恩，从身边做起，通过爱父母、爱家庭，进而达到爱老师、爱同学、爱社会、爱祖国和人民，激发学生的学习积极性。我认为用这样实际教育方式比讲一些大道理、大原则更能打动学生心灵。
当然，思想工作不是万能的，是还要有纪律约束的，要要求学生树立法制意识，做到五不和三遵守，即：不酗酒、不赌博、不打架斗殴、不迟到早退、不考试作弊；遵守社会公德、遵守社会公共秩序、遵守校规校纪。同时，还要注意男女交往举止得当，使自律与他率、激励与约束有机结合起来，更有效的引导学生的思想和行为。让我们的学生无论是现在走出校门还是以后走向社会，都可以自豪的说：我是一名受过高等教育的大学生！我毕业于北京建设大学建筑工程学院。
一年来我管的两个班，让我感到欣慰的是：截止到目前，我所带的两个班级没有发生一起违纪现象！但这不是我一个人的力量，班干部的骨干带头作用也是很重要的，今天我要讲的第三个方面就是发挥骨干作用。
三、加强班集体建设、发挥好骨干作用要充分发挥班级组织和骨干的作用，加强班干部的力量，把用人和培养结合起来，把他们组成一个和谐的服务集体。信任和爱护他们，有些事情就让他们放手去做（如：成立课堂纪律督察组），有意识的培养他们自我教育、自我管理、自我服务的能力。并通过他们的模范带头作用，影响和带动其他同学，使之形成一个健康、和谐的班集体。班集体建设是学校学生工作的一个方面，而班主任又是班集体的核心。所以，班集体的建设还要以自身为出发点和着力点。四、加强自身修养，注意自身素质的提高班主任是带领全班同学不断进步的领路人，其自身素质的高低直接关系着全班学习进步的快慢和学生思想道德品质的高低。首先，要严于律己，注意自身修养和素质。榜样的作用是无穷的，只有自己做到了，才能有足够的底气去要求自己的学生。其次，在工作实践中加强学习、不断充电、不断完善，要有新的精神风貌、新的奋斗目标、新的有力措施、新的工作成效。当今世界的发展已远远超出我们的想像，各种各样的新事物也让我们目不暇接，只有不断的学习、提高，才能不至于与学生的代沟太大，我们的
工作才能得心应手、游刃有余。第三，增强自己的责任心和爱心，提高自己各方面的综合能力，
在许多方面要率先垂范，做到以身作则，以情感人，以理服人。温总理在会见北京市优秀教师师德报告会上讲过这么一句话：没有爱心，就没有教育。这句话寓意非常深刻，作为一名教师首先要有爱心，对学生要关爱、要宽容、要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。做到这一点，要求教师必须有崇高的道德，因为我们培养的学生应该是有学问、有道德的人，这就要求教育者必须先受教育，为人师表，严于律己，注意自身修养的改造，真正担起德育教师的角色，使自己名副其实的成为学生人生路上的引路人，学习上的好帮手，心理上的保健医，生活上的知心友，真正做到千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
以上几点体会比较粗浅，但在管理上还存在许多薄弱环节，有待今后工作中继续加强，虚心向在座的各位老师学习。
篇九：班主任工作交流材料
班主任经验交流材料专题6篇
第一篇:班主任经验交流材料
班主任是学校德育的基础性队伍，学校所有德育体验活动的有效开展都离不开班主任的倾心投入。因此，为班主任搭建专业发展平台，切实提升班主任的育德能力，是进一步加强学校德育工作的一个重要举措。下面，我就如何提升班主任的育德能力谈谈我们的一些做法：
一、召开德育专题会议，为班主任搭建经验交流平台
交流学习是使班主任队伍整体育德能力得以提升，宝贵的经验更具价值的重要途径。在长期的德育工作中，每一所学校、每一个班主任都积累着不少的工作经验，或多或少都有着自己的闪光点。为了使这些工作经验、闪光点进一步推广，我们每年组织召开一次德育工作专题会议，让德育工作成绩比较突出的学校谈谈自己的工作经验，让富有工作特色的班主任谈谈自己的做法，相互交流，取长补短，使先进的德育理论及做法得以及时传播，使班主任的育德能力在不断的总结、交流过程中得到提升。如：2022年10月，我们组织召开了“庆祝新中国成立六十周年中小学爱国主义教育活动”专题总结会议，让在爱国主义教育活动中成绩突出的学校和班主任介绍他们的先进经验。其中，六景镇民族中学077班班主任老师介绍的开展“我也有一颗爱国心”活动引导网瘾学生远离网吧和横县特殊教育学校聋（2）班班主任苏玉梅老师介绍的开展“我是祖国未来的英雄”活动让残疾儿童参与爱国实践的做法，博得了与会人员的一致好评。
二、开展德育科研活动，为班主任搭建创新拓展平台
开展德育科研活动，努力打造学校德育品牌，这是我们培养班主任育德能力的一贯做法。多年来，我县由县教研室牵头，鼓励学校积极参与区、
市德育课题研究，进一步挖掘德育活动的内涵，努力寻找活动新的载体与模式，开展有针对性的教育活动。2022年，我县获市级立项的德育研究课题达6个，其中横州镇一中......
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第二篇:班主任带班工作经验交流材料
从教二十四年来担任小学班主任工作。看着一个个孩子，爱心在激荡着。这是一朵朵娇艳的花朵，让人怜惜、让人陶醉；这是一张张空白的纸，等待着老师把最美的景物描绘；这是祖国的太阳，未来的蓝图，将由他们来描绘……
我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
回首一年的工作，我觉得以下几点我做的还是比较好的：
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固、学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。
教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只
有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。
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第三篇:班主任管好班级经验交流材料
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。
一、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，
这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
二、活与静的尺度
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，我的第一个班级是级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这一点，我在带上届级这个班的时候，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既可以调动学生的激情，也可以调动老师的激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的可以充当拉拉队，可以搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也可以，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观
把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习......
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第四篇:小学班主任经验交流材料
在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是：(1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。(2)学习主动性不强，学习自觉性不高。(3)综合能力及素质高，因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯都已形成。在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。
一、把学生位置摆正。
书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如
帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
二、通过多方面的活动，增强班级凝聚力，改变工作方式方法。
学期中班级接受了许多各种各样的活动考验，通过形式各样的大小活动不仅发展了学生全面素质，我们老师也获得了锻炼机会。我们班的孩子个性好动活泼，思维敏捷聪明，但做操总是不认真对待，尽管我尝试了许多方法，如评选做操星，大力表扬表现好的同学等，但情况仍不见有大的好转，孩子们还是比较懒散。我终于在各位领导、老师的帮助下，发现了自己教育失败的原因所在——在活动前，没有向学生做好充分的动员工作，及给予明确要求，也就是自己的组织、引导能力有偏差。在各位领导的帮助下，我调整了自己的教育手段：首先，重视每次活动的动员工作，通过抑扬顿挫的声调，及慷慨激昂的情感去感动学生，牵动着学生的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种“欲罢不能”的感觉是我每次动员工作的目标，虽然实际与目标还有距离，但是我会努力不断总结经验朝目标挺进！其次，我给学生的要求尽可能做到简洁、有力、明确。然后，在活动过程中注意落实。严格检查学生是否按要求做到，并树立榜样进行大力表扬。最后，活动结束及时进行反馈，肯定学生做得好和进步的地方。同时提出不足及下次的期望。如此下来几次活动，学生的精神面貌有了很大的飞跃。我掌握了这种组织方法后，经常变换着对孩子的奖励和激励手段，变戏法似地刺激着孩子，使他们总有动力驱使自己在各方面做得更好。学生在进步，我也在成长，相信只要坚持把自己取得到所收所获不断积累下来，吸取失败的教训，学会分析解决问题，总结做得好的经验，就能使自己有更大的收获！
三、充分利用表扬这一工具。
虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力......
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第五篇:班主任教学工作经验交流材料
时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作作如下总结。
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的徐洋洋吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋“，年轻的我有时也真是气极了，但
静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张城超，他学习成绩一般，但很关心集体，家里是卖花的，说起花，他便头头是道，
我就让他当“花卉栽培员”。在他的精心护理下，如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长......
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第六篇:小学班主任教育教学经验交流材料
被分配到镇第一小学任教，现担任小学三年级数学教学工作，并兼任三(1)班班主任。在过去的一学年里有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。现把这一年的教育教学工作中的点滴经验介绍如下：
1.激发学生的学习兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。三年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为
“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学“长方形和正方形”的认识时，如果为了画一画长方形和正方形，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受长方形和正方形，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找长方形和正方形，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识长方形和正方形以及与长方形和正方形有关地简单问题。因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。
2.设计符合小学生年龄特点的实践活动。三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多重”的活动形式。让学生通过测量自己带来的物品的重量，加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量，互相看，多让他们参加实践活动......
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篇十：班主任工作交流材料
班主任教学工作经验交流材料(精选多篇)
思想是一切行动的指导。要当好办主任，应该有自己的班级管理理念。我的治班理念就是：“以情治班，共建一个温馨的家；平等对话，自主管理；严爱结合，恩威并施”。
在空暇时间，我看到了任小艾老师的教育理念。我觉得任老师总结出来的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”和“六法”对于我们年轻班主任来讲，真是一套治理班级的好方法。我在治理班级时也适度的采用了这些方略。
“一则”就是一条教育原则：充分尊重学生！以爱动其心，以言导其行。“二感”就是作班主任的责任感和使命感。就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。3、重视榜样的力量，不拘一格树标兵。每个学生都有自己的闪光点，为了让他们充分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，有篮球之星，小歌星，劳动之星，创作之星等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩。“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我们经常给学生听的一首歌。每当和同学们一起听这首歌时，我们的心中都会升腾起一种庄严:爱无限。师爱是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的一切事情中，使学生无时无刻都感受到这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中，一步一个脚印地坚实地前进。许多学生在跟我交谈的时候都说“我能成为老师您的学生，是多么地幸运和自豪呀，听到这写些话，我也深深的感到自豪和骄傲。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。4、积极参加学校开展的各项活动。积极组织学生参加各种比赛，激发班学生的集体荣誉感。课外活动是学生的“
锻炼目的的同时，特别要培养学生的集体荣誉感。在班级荣誉面前，要奋力拼搏，为班级争光。通过种种事例，培养学生的集体荣誉感，树立集体观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。
5、要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级的学生要特别关爱。作为“一家之长”，我们应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。对学生要公平，一视同仁，不能伤害他们的自尊心，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。学生生病，你上去亲切地关心几句。人们常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，对于这件事，学生是不会忘记你的，学生心中定会无比地感动。对此我深有体会：我们班有一个孩子叫范曰森，由于他经常生病，所以一直在家休养。通过学校的安排我们对其进行了家访，我们的到来，使孩子受宠若惊。这事家长很感激，孩子也始终记在心里后来他曾跟我谈道：“老师，谢谢你们。听了他谈的那些话，我深深的被感动了。尽管我认为是这是班主任应该做的，但他却不这么认为，类似的事情还有很多很多。这些事使我深深地懂得，只要我们班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。
6、班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
五、班主任要学会与家长交往的艺术
篇十一：班主任工作交流材料
P> 班主任工作经验交流材料对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天！教师,你的职业、你的学识、你的人品,直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败.这是任小艾说的。每个教师都要时时关注学生的成长,尤其是班主任。我们给老师们推荐几篇班主任工作经验交流材料，希望对老师们的班级管理和学生教育有所帮助。如何做有威信受欢迎的班主任**市一中罗凤英在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂,对班主任的要求,也是非常全面的,不仅要求我们是知识的传授者,班级的领导者,家长的人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：亲其师才能信其道,班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生,带领学生前进。这种影响一切的力量便是威信。班主任只有树立了威信，受学生欢迎，学生才会听从其教诲,服从其管理，班级才能带得得心应手,班级才会成为团结战斗的集体，这就是老师的人格魅力和威信.因为威信就是一种无形的教育力量,这样的老师学生会确信他的教育和指点是正确的，学生便会自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。只有这样,老师的表扬学生才会自豪、高兴，老师的批评也不会引起学生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，班级才会一步步走向成功。我想这是我们每一个班主任老师所追求的境界。威信的书面解释是这样的：威信是人的一种心理反应,是令人信服，让人自愿接受某种管理说教的一种积极的情感。那么教师的威信应是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服,它具有较强的感召力。威信与威严不同,威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，但有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之.那么新时期的班主任应如何树立威信，赢得学生的欢迎与尊重呢?我想从以下五个方面谈谈我的认识。1、班主任应具备双高,即教学水平高和教育水平高.班主任必须是一个教学能手,要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先于自己的教学能力、教学水平,学生不会因为老师年龄比他大,就信服和尊重你.所以，只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于其他任课教师,如果一堂课,能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目，在历次考试中都名列前茅,学生自然就对你信服,并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的**项要求都乐于接受,这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课上不好，学生不爱听,历次考试成绩不理想,学生就要拿你和你们班好的任课教师比，你的威信就会一扫而光。学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，必须是一个优秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打补丁,那将是非常得不偿失的事情。班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水，我们必须有
一桶水，要让学生有一桶水，我们必须是一眼泉.例如，在对学生进行思想教育时，需要我们具备较高的教育理论。作为班主任的站位必须高,如果只局限在教育学生不要给班级分，要为父母而学,考个好大学等等,就显得我们的教育有点低调、短暂,时间长了学生都腻了,目标也就忘了。而且反反复复的这几句说教会让学生觉得你就这水平，有时学生不但不听还会与你作对。要知道我们面对的是一群有思想的能说会道的高中生，如果我们不能抓住教育的实质,苍白无力的说教势必会让自己陷入尴尬的境地而威信尽失。就在我现在所带的班级有一个差生在他的一下期中总结中写道：学习是我自己的事情,老师您不用再管那么多了,我的未来我的父母已经给我安排好了，我学得多差我都不在乎。言下之意，父母有权势，老师管得太宽了。口气之狂妄令人咂舌。当时我肺都要气炸了,也很想高傲地回敬他几个字：好！谢谢你和你的父母让老师这么省心!但冷静下来一想,如果我这样处理，这个学生就真的要双差了，即成绩差德行也差，在人生的道路上他会越走越偏；而且这种处理也会让其他学生觉得老师的胸怀不够博大,会影响我威信的树立。所以我当时在他的总结上批了这样几句话：即使你有很光明的未来你也应不断学习，因为学习是不断提升和充实自己的一个过程.我看你应该先练好字，这是你的父母不能为你打造的。顺便问一句：你的父母为你安排好了未来,你为他们的未来作好安排了吗？为不使语气太强硬而导致对立，我又补了这样一句:你很坦率，敢实话实说，我很欣赏,所以我给你一个笑脸。(在上面画了个笑脸给他。)有些观点我还想找你聊聊可以吗?后来我找到他，跟他聊到他父母年迈后的问题.他说父母有退休金，不用他负担。我说你说的也许是事实但不全对.因为现在的老年人的物质保障应不是问题，让父母晚年精神上幸福快乐才是对父母的未来负责.而退休后老年人的成就感于其子女的成功.我相信现在的确有人能为自己的孩子打造一切,但没有真才实学会让人很瞧不起和失去一切.没有朋友生活在鄙视眼光中的你不快乐，你的父母又怎能快乐呢？这次谈话的效果不错,这个学生以后的学习态度有了很大转变,成绩也提高了.因此每带一个班时,我都要精心地开一次感恩的心的主题班会；都要抓住感恩节而大做文章,这比简单的说教你们要好好学习效果要好得多。教育的立足点要高，要和因素相结合。平时我们总是强调不要随地扔纸,要顺手捡起地下的纸屑,要讲文明，不要出口成脏,可总还是随处见脏和闻脏。我曾经给新带的一个班亲自示范很长时间随手捡纸屑以期来个言传身教但收效甚微,学生似乎司空见惯。其原因就是我没有抓住教育的实质，没有讲清它的危害和影响，这里面也存在一些因素。所以有一天当我在教室又捡了一些纸屑后，我在想我该怎么与学生谈这个屡教不改的问题。第二天的课堂上我给学生们看了我在拍的一些照片,优美的环境，**的空气，干净的林荫大道,街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星纸屑。我对学生说：被称为现在世界上唯一一块净土,想不想去那里居住？同学们当然说想.我又告诉学生说,但是现在对移民限制很严,特别是对亚洲人。为什么呢?因为亚洲人卫生习惯很差。然后给他们看了在一些国外的公共场合用汉语写的不得随地吐痰的牌,让他们谈感受.学生们都沉默了，我说这是专门写给人看的，我想大家应该跟看到华人与狗不得入内一样感到羞辱吧。所以讲究卫生，讲究，养成良好的习惯不是一个简单的问题，而是关系到我们民族素质和民族形象的问题。同学们感触颇深,教室里干净了，出口成脏的人也越来越少了。所以我们对学生的教育必须上升到爱国爱家和爱民族的教育上来，这样教育才能抓住实质，才能真正从内心打动学生，让他们真正体会出老师的爱，他们自然会对你敬佩，这样班主任的威信自然而然就树立起来了。所以作为班主任老师，处理
事情要动脑,德育的学习和专业的学习都是永无止境的。2、班级事务勤参与巧管理.学生的一切正确的行为并不是自发的,必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我们每一个班主任老师都为班级付出了很多，但管理效果**有差异。可能最让班主任头疼的是对寝室、自习课和体育课外活动的管理。寝室的分比较严格,丢分了一味地去批评训斥学生是没有用的，没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我每次带班会给学生示范做清洁卫生多次,学生都明白了学会了然后给他们定规则论奖惩,这样寝室那边丢分就比较少学生也信服你.自习课和体育课外活动班主任不可能时时刻刻盯在那里，所以我给学生规定不能安静上自习的和不能好好上体育课外活动的,以后该时间段就到我办公室由我**排学习任务或是劳动任务了。自习课或是体育课外活动去科任老师那儿的,必须要有老师的书面证明；身体不适请假的必须要有医生的病假条.当然我也会在自习课上到班上转转多与学生谈心;体育课外活动时与学生一起打球秀一秀球技；班会上为他们朗诵自创的；艺术节一展歌喉让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。班主任与学生多接触并多参与学生的活动,无形中也拉进了老师和学生的距离,促进了教育的效果.3、班级事故多沟通巧处理。学生对班主任的威信，主要建立在对班级和个人事务的处理上，要想处理好班级的**项事务，班主任必须具备多种能力.要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉学生的真实信息,以启迪它们的心灵,使教育和管理相结合，同时班主任要具备较高的演讲和对话能力。只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理,学生才会打心眼里佩服你,一个班级好几十个学生不可能不犯错误，学生犯了错误,才更能看出一个老师的能力。在艺术节我班彩排《国家》这个合唱节目时,在唱最后一句我爱我国家时我们安排了五个同学举牌把这五个字亮出来。可是在临上场时其中一个举牌的叫刘**的同学却突然不见了。直到正式入场前的十分钟他才回到教室，我赶紧要他作好上场的准备，他说不参加了。我问为什么,他说衣服号小了,不合身。我说集体活动集体订购的服装不可能都那么完美,将就一下合唱完后去换还是可以的。他说那为什么偏偏让我迁就呢？这时我听到学生中有鄙视他的嘘声,也有学生提出要跟他换服装，可他就是说反正我不参加了。这时我说:是的，一个连班级都不爱的人又怎么能去唱我爱我国家呢？但我想你既然想把衣服穿得完美也是为了我们班级的演出效果吧，这说明你是爱我们这个集体的;更何况你的名字就叫**呢！爱国爱家爱集体应是你和你父母的初衷吧，舍小利顾大局才是人间大爱.老师最后问你：你参不参加?这时他二话没说点头参加了。之后还积极参与了班级服装退换的事情，也为班级主动做了许多其他的事情,不再那么以自我为中心了.还有一个星期天晚自习的时候，一名女生穿了条特短的黑色牛仔短裤进了教室，我为了照顾她的面子，就悄悄走到她身边要她到寝室去换条再来。没想到后来她竟对别的同学说我有怪癖,不喜欢别人穿黑色衣服。幸好这话不久传到了我耳朵里,我当时都被吓了一跳。你想想班主任老师有怪癖，这是多么可怕的事情。细想想也是我和她沟通不到位的结果.既然事情发生了,就要赶紧挽回影响啊.所以在班会时间我郑重地跟学生道歉，说因为缺乏沟通,有些同学对老师有些误解。罗老师不是跟你们的衣服颜色过不去,而是跟某些同学的衣服长度过不去。看来有些同学还没有熟记德育分条例哟!学生顿时明白过来,望着那位同学哄堂大笑。后来我又跟她交流说，其实我当时是很照顾她的面子，不想把同学们的注意力都扯到她的短裤上来。她很诚恳地跟我道了歉。
所以,班主任工作要细致才能达到心灵的沟通。陶行之说过：我们奋斗的工具是爱心,不是武力。对违规的学生,班主任要认真的查清其违规的原因，本着理解、关爱、教育的目的，防止简单粗暴的，在学生心中留下暗伤.要采取不同的教育方式，正面引导,才会收到良好的教育效果，在学生心目中才会树立威信。4、宽容教育引领成长。记得曾经有个小故事,著名学者卡耐基演讲之后回到办公室,其秘书莫莉笑吟吟地迎上来说：卡耐基先生，演讲成功吗?非常成功，掌声四起。那太祝贺你了.莫莉由衷地笑着说。莫莉，你知道吗?我今天去给人家讲的是如何摆脱忧郁,创造，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口,下面便哄堂大笑.那一定是你讲得太精彩了。的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。当然没有,你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！从此以后,莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。我们的工作对象是学生,而且是一群需要帮助，需要引领才能取得更大进步的学生。因此，在他们的成长过程当中可能会不可避免地出现这样或那样的问题。我们不能总拿的眼光来要求他们.对他们出现的问题要进行理解，分析,采取宽容的态度进行处理。对于刚入校的新生，对他们初次违背校规校纪的行为,我通常会宽大处理,不予除德育学分.但原谅不等于忽略,谈话是必不可少的。我会和蔼地提醒他这是首次，老师相信他不是有意可以原谅，但决不可再有第二次第三次。这样做的效果还不错。一段时间后班级管理就顺手多了。但是有一次一个女生自习课看课外娱乐书被我发现，我把书拿过来看了看还给了她,并跟她谈了书的内容和她的学习的问题,希望她能以学习为重.因为那是刚刚在期中考试之后,她的成绩不太理想不是因为能力水平的问题而是心态很浮躁不够勤奋。没想到没过几天她又旧病复发了，自习课上又在看课外书。我给她收了当时只给了她一句话:我对你有点失望。后来上英语课时她很对立,课前读书她不读,提问她理直气壮说不知道。还未等我找她谈话,她就冲到我办公室来了,说：罗老师你以后不要提我的问不要叫我的名字,我不需要你管。我保证不会再违纪了。如果再在课堂上点我的名字我要么不理睬要么就夺门而去。语气很斩决。我当时心里很冷,觉得这样没良心的学生只要她不违纪，不管也罢。但我还是忍了忍笑着对她说：也许我的话有点伤你，也许老师盯你太紧让你觉得有压力，我可以向你道歉，你可能不习惯这种方式。但看在你今天还算尊重老师没跟我当堂闹的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我会一直关注你。老师这是为你好,以后你后明白的。后来一段时间我和她之间跟什么都没发生似的,看到她既不讨好也不嫌恶，也未向她的家长告状.但说实话,想到这事我心里就会很不舒服。我在等着她的悔悟。果然过了一段时间，她偷偷往我办公桌上放了一封信，说她在初中也跟老师这样闹过,老师大发雷霆又告知了家长,继而对她不再那么重视,后来也非正取上的一中。那天她一时冲动对我说了那些话她很后悔也很惶恐，没想到老师能那么宽容。她希望老师能提她的问点她的名,因为这段时间其他同学都点过了，不点她还是感觉很孤单。并且真诚地请求我的原谅.我找到她跟她说：没关系呀，你这段时间学习踏实了，老师真的为你高兴,老师一直都关注着你呢!更何况你是小孩子我是大人,我怎么会与你计较呢！她的眼泪一下子就涌了出来。常言道:人非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们可能年少轻狂,但宽容是引领他们成长的力量。5、平等教育催化成功。
苏霍姆林斯基指出：很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生,才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道.班主任对学生的一视同仁,不仅能够极大的调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。平等对待学生表现在以下三个方面:一是对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少,要把他们放到一个同等的位置去教育，尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人,学生才会心服口服,从心里敬佩你。学生们最看重的、谈论最多的就是这一点。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要锦上添花，更应该雪中送炭。爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深，就是因为他在最困难时，是你给了他给了他帮助使他成功。二是在处理事情上的平等。对有关问题的处理,要按照同一个标准，不能显示出远疏。班主任切忌总是比较偏爱成绩好的学生，有时即使成绩好的学生犯了错误，老师也是睁一只眼闭一只眼，只是进行要求或简单的批评.而对成绩差的学生就会大发雷霆,或翻旧账。这样就会在这些同学心里巨大的心理障碍，不利于班级管理。因此,我在给班干部和科代表开第一次会时就会给他们讲,你们不同于普通的学生，对自己要高标准严要求，事情要多做，犯错了我会批评得更厉害，因为很多双眼睛盯着你们。所以我班的干部做义务劳动是很多的,犯错了我会毫不留情，这不仅有利于班主任老师威信的建立也有助于班干部同学威信的建立.三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位，不排关系位,不按成绩排位；上课提问一定要保证一个星期内每个学生都提到，不要偏爱老提几个人；布置班级事情，要给所有学生一个平等的机会,不要认为差生就干不好,可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。可能我们忽视了一些西，其实学生很在意。建立班主任的威信是搞好班级管理的前提条件,班级工作的成败与班主任的威信有着极大的关系.班主任的威信是有效针对学生实施教育的首要条件，要树立班主任的威信,还有很多方面,哪一点都不可忽视,所以还需要我们在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一点肤浅的认识，绝非经验之谈,敬请**位同仁和领导多帮助多指导..C99
篇十二：班主任工作交流材料
P> 优秀班主任工作经验交流材料班主任工作经验
班主任工作经验交流材料班主任工作经验交流材料各位老师，下午好！相信在座老师的班工作经历都是一本厚厚的历史书，我觉得自己在这方面还是一本薄薄的小册子。在此，我只希望抛出自己的砖，来引出各位老师的玉。下面说说自己最近尝试的的几个小做法。1.重用“平民百姓”，他们当中，不乏做事细心、有耐心、负责人的人。而那些“明星学生”，身兼数职，往往对老师交待的小事，顾不上来。比如，五位图书管理员，都不是班级或学校的干部，也不是社团的活跃分子，但，我从他们打扫卫生的细节中和平常口头交待的任务完成情况而看，他们都是很有责任心的人，果然，他们把班里的图书角管理得很好：认真记录同学们的借阅情况、检查书本的整洁与否，每天放学后整理好图书，及时向我汇报违反借书规则的同学。2.期末评语：每个学期的学生评语，对我而言，都是个艰巨的工作！而且，我带这班学生两年了，对每个学生一共写了三次评语了，写评语写到“词穷”的状态。通过卢主任的建议，我偶尔翻看《班主任之友》，里面介绍了个方法，就是让学生来评价学生，说起来，也类似邹老师尝试的“我欣赏你”的方法。这周的班会课上，我给每个学生发了张心形纸张，每个同学至少写两位他们心目中欣赏的同学，其中一位是同桌，要写出欣赏的原因，并要举例说明。结果，学生们都很感兴趣，交上来的纸张都写满了他们心目中欣赏的同学的优点。结果，透过同学们的字迹，我看到了一个个既熟悉又陌生的学生，陌生的是他们不曾在我面前表现出来，而在同学当中展现出来的、真实、丰富的自己！（比如，张顺喜同学的评语）接下来，我打算先整理好每个同学收到的评语，展示给他们看。然后，加上自己的评价，形成每个学生的评语！3.重视学生的作业登记本。虽然高年级了，但是，还严格要求学生记录好每科的作业，然后，抽查几个学生的作业登记本检查，以
督促学生们每天都要认真抄写好作业。这样，就保证了家长检查作业有根据，而且，本班学生的作业上交情况也是令科任老师们都满意的！（班主任工作http:///）说到学生的学习习惯，比如，完成作业、上交作业、上课纪律等方面，我觉得也是有赖于之前的历届班主任（姜老师、黄老师、何老师）共同培养起来的良好学习习惯。我深深地感到，从低、中年段抓起来的学习习惯，对整个班级形成良好的学风具有重要的作用。
反思本学期的班工作，也有待改进的地方：1.与学生心灵的交流不够，也提醒过自己，六年级的小孩，不能纯粹的要求和命令。而应该让他们心悦诚服地接受老师所说的话！而心灵的沟通则是缩短师生距离的好办法！比如，跟班干部们一起茶话会，会让他们更加团结地为班集体服务；跟一些“特殊分子”聊聊天，也许也能慢慢转变他们！最近一次的国旗下演讲，本来可以通过这个契机，鼓励学生积极参与班集体活动的热情。不过，实在是忙着自己的其他事情，让我匆匆地指定了3位优生演讲。这样一来，既没有调动其他学生参与，也让指定的优生觉得反而是个命令，而不是一项光荣的任务！2.关注“负面”的行为多，少留意了“正面”行为。其实，可以通过“渲染正面行为”，来减少“负面行为”的发生。比如，邹老师的爱心卡、温度计、好事罐，都可以借鉴使用的3.班级管理方面，少了些更新，大部分沿用之前的模式。听说带一个班的时间长了话，学生已经熟悉了班主任的管理模式，如果不适当来点更新的形式，管理的效果不如一开始时的有效！所以，在班工作安排的人选、处理班里状况的方法上，要适当更新并学习其他老师高效的做法！记得杨校在校会上解释过这句话：“应该让我们的每一位学生都是"健康快乐（包括安全）、习惯良好、积极向上、学业优良、兴趣广泛、学有特长”的阳光少年（儿童）。学业优良不是第一的，而是在校园里健康快乐地成长，养成良好的行为和学习习惯，有个积极的人生态度......是的，我希望自己所带班级的学生能够健康成长、快乐学习，希望他们能像向日葵那样，始终追随着阳光的方向。
篇十三：班主任工作交流材料
P> 教学文档班主任工作经验交流材料班主任工作经验交流材料我自认离优秀的班主任还有一段距离，我了解，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是治理经验我都自愧不如，但我在班级治理中，确实遇到了不少难题，经历了很多挫折，有了肯定的经验但更多的是需要得到解决的问题，我期望能得到大家的援助，也期望能引起大家对班级工作的关注和思考，所以下面谈到的自己在班级治理中的一些不成熟的想法和做法，期望能得到大家的指正并期望能起到抛砖引玉的作用。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般相互关怀着、援助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。下面我具体说两点：做法和感受。一、先来说说我的做法：〔一〕、把沟通作为工作的桥梁。沟通是心理学领域中最重要的研究课题之一。通过沟通，我们的心智得以成长；通过沟通，我们认识外界、了解别人。在几年的班主任工作中，我逐渐注意到与学生沟通要注意把握几个原则：1、坦诚面对学生，交流自己的真情实感。委婉、体贴而有理有据，尊重学生。2、沟通内容要清楚、具体，言词要切合实际、要合理。3、从多方面、多角度思考问题，评价事和学生。4、时刻关注学生的感情、情绪变化。5、学会倾听学生的心声。6、得幽默时且幽默，当严肃时要严肃。和学生不间断地进行思想沟通和交流，让我感受到教育的喜悦。这是一种人格对等根底上的心灵之约，是相互信赖气氛中爱的交融和感想。〔二〕、细心发觉每个学生的闪光点。
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“天生我才必有用。〞每个学生身上都有闪光点。有待我门去发觉。俗话说得好，“千里马常有，而伯乐不常有。〞
〔三〕、用爱唤醒沉睡的心灵。1、“偏爱〞后进生、2、“关爱〞厌学学生3、博爱“中等生〞4、严爱“优等生〞。〔四〕、班主任要会使学生能感恩、会感恩西方很多国家都有“感恩节〞，中国没有。其实，“中国的“滴水之恩，涌泉相报〞，“谁言寸草心，报得三春晖〞等讲的就是感恩。生活上，工作中，我时常记住魏书生说的那句话：常怀感恩之心，人才会愉快。平常的课堂上总是对孩子进行教育，感恩我们的父母吧！是他们给了我们如此美好的生命，感恩我们的师长吧！是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧，感恩我们的朋友吧！是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀。孩子了解父母为自己付出了多少，今后应该如何回报。孩子更了解，尽管自己的父母是非常一般的人，但是他们活得很老实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。这个学期的家长会恰好在母亲节前几天召开，我抓住了这个好时机，让学生自己主持，在感恩的心的音乐声中拉开了家长会的帷幕。让孩子的心与父母的心碰撞在一起，家长会后，他们对学校工作更加重视了。〔五〕、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。〞因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生2、尊重学生，不远离学生。
让班级成为一个家庭，拥有和谐民主的气氛，把民主的思想渗透到教育的各个方面，让学生受到家的温暖和关怀，逐渐消逝畏惧和自卑感，充分
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享受愉快就是我班主任工作的原则。二、说说感受：用一个字来概括“累〞，当老师累，当班主任累，当小学班主任更累。表
达在：1、工作强度大，我们每个班主任都承当着较重的教学任务，还要与学生谈话、家访、完成学校安排的任务，写班主任方案，总结，收费、发学生的杂志，写评语，许多活动组织，处理各种学生琐事。真是“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装〞。我总算了解什么叫“婆婆妈妈、焦头烂额、费尽口舌。〞
2、工作压力大，心累。班主任心理上的压力很大。学校的很多工作都通过班主任下传到班级去具体实施，不能有半点偏差，还有各种评比接踵而来。但累归累，每次活动后看到孩子们的一张张笑脸，此时才有点儿甜，但绝大局部还是苦，我觉得用一个公式来概括，那就是：百分之99的苦＋百分之1的甜＝班主任工作
最后，我想说一句，同仁们，让孩子们自主去学吧，只要我们给以足够诚恳的信托和引导，他们就会重现一双双明眸善睐，清亮而透明。
以上是我在班级治理中的一些不成熟的想法和做法，再一次期望能得到大家的指正！多谢大家！
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篇十四：班主任工作交流材料
P> 班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往能够很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了很多也体会了很多，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管
理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任能够“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有充足的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理水平，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体来说，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝
聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上
工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理水平。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都仅仅指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们能够很好的完成任务，事实也证明了这个点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格注重的，因为我认为这是大事儿。
总来说之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、水平的提升。
二、活与静的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任
具有驾驭这个氛围的本领和恰到好处的尺度了，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。
在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围，我的第一个班级是2003级的8班，这个班在这个点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，老师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意说出来，导致老师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣；针对这个点，我在带上届2006级这个班的时候，我采用了两个我认为比较有效的措施保证了课堂氛围，一是开始上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向老师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既能够调动学生的激情，也能够调动老师的激情；再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆太多的书，这样不想参与课
堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生参与课堂的积极性，这个点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必须要活的就是各项活动一定要活，在这个点上我觉得大胆的放手学生去完成能够有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的参与，没有项目的能够充当拉拉队，能够搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众也能够，我对学生说的是，如果你总是坐在那里搞学习写作业，往小的说你是不积极不关心集体，往大的方面说你是自私自利影响班级团结。大型活动是检验和提升一个班级凝聚力的最好时机，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽误学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，如果你班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求老师会引导，即时的发现一些迹象，即时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，能够多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得自己并不是一无是处，自己只要在坚持一下、在多一点努力就能够做好了。
一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字（到过我们班教室的老师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个“静”字）：第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都能够警觉的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝绝大部分同学应该不知道我进来（当然我是安安静静的进教室），在培养学生这方面的
素质时尤其是要注意几个重点对象，要善于抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的氛围就上来了。第二个静是环境的安静，虽然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比较注重的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比较好理解，对于课间时间，很多老师可能并不理解，我是这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝绝大部分精力都用在认真听课上，所以笔记做得比较马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记实行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对安静的环境，所以即使是下课时间，我也要求学生保持教室的相对安静，虽然不一定像自习课那样绝对安静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个1＞59的观点，就是班上有60个学生，即使只有一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习氛围，因为这个学生很可能就是你自己。去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三有很多班级都把晚自习进教室时间提前了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你能够提前一点来，但只要你进了教室就必须安静下来，做不到这个点你就干脆迟一点，你能够不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。
三、严与宽的尺度
严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步展开。所以，班主任要准确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的老师，就是我们组的唐敏老师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话说就是开始整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生说，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比如说迟到的问题，我敢说，就是在座的各位，谁都不敢说自己从来没有迟过到，所以我认为学生偶尔迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶尔迟到和经常迟到，偶尔迟到是能够原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个能够仅仅稍微提醒就回到自己的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比如说跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有自己的铁杆，如果所有人都不和你站在一边，自己不就成了光杆司令了吗，以后自己的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）；对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，因为往往这些同学都是班里的榜样，榜样的力量是无穷的，如果这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会
冷处理，要通过管理的手段在班级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤独的时候，他自然会慢慢的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级氛围，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判断他能够用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，也能够通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是自己不太想处理的人和事能够巧妙的移开自己的视线，假装没有看见，而对于必须要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的，比如说影响他人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞老师的，考试舞弊的等等。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其准确理解错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、与学生的关系尺度
亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作
为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，在拉近师生之间距离方面我觉得陈晓伟老师就做得很好，他曾经说过一句话，我印象特别深，有一次，我准备到体育馆去打球，碰到陈老师扛着一个羽毛球拍从体育馆走出来，熟悉他的老师都知道，陈老师的羽毛球技术的确算不上好，我就开玩笑说，你应该打不赢你的学生吧，他说，我是打不赢，但我的目的就是去向他们示弱的，就是这句话，让我直到今天都还在体会，真的，原来示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法，很多老师都不愿意向自己的学生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。